Прикладное творчество

 

Сильной стороной школы является работа с ремеслами: ученики  занимаются работой по дереву, рукоделием, ковкой, глиной, гобеленами, батиком, плетением, папье-маше, валянием из шерсти, мыловарением и производством натуральной парфюмерной продукции. 

2020-2021 учебный год

РАБОТА С ГЛИНОЙ

(технология в классе)

    С 7 по 25 декабря  в 9 классе проходила эпоха глины. Для каждого ученика работа с глиной - что-то особенное. Некоторые с радостью встречаются с этим материалом, охотно погружаются в работу, размышляют, учатся. Для других работа с глиной - протест, неприятие. Но если работа все же сделана, видишь по ученикам, как важна и нужна она была для каждого, без исключения.

Мастер практики в 9 классе

Ионкина Елена Евгеньевна

   «Лепка – это новый предмет для меня, до 9 класса у нас таких занятий не было. Несколько лет назад я ходила в кружок керамики вне школы. Интересно было сравнить, как это было тогда и как сейчас.

   Лепка – это в большей степени инструмент или способ познания мира, который нас окружает. Ведь глина способна принять любую форму, и, придавая ей эту форму, мы учимся наблюдать и понимать через глину устройство мира. Лепка позволяет человеку развивать наблюдательность. Удивительно, но я даже представить не могла, что лепка откроет мне столько нового о стихиях.

  Во время занятий у нас были определенные ограничения: например, нельзя отрывать от целого кусочки глины. ЭТО ИНТЕРЕСНОЕ ИСПЫТАНИЕ. Раньше мне не приходилось ограничивать себя во время работы с глиной. Выходить из зоны комфорта, как оказалось, очень полезно: это помогало мне развиваться.

    Наши занятия так меня вдохновили, что я купила себе глину для домашней работы. А вдохновение – лучшая мотивация для меня»

Марта Н.

   «Это было мое первое соприкосновение с глиной. Я обратила внимание на такие качества у глины, как мягкость, уступчивость и податливость. Благодаря этой работе я смогла соприкоснуться со своим собственным «Я» и погрузиться в него.

   Я заметила, что работая с глиной, полностью вовлекаюсь в этот процесс. Во время занятия я ощущаю успокоение и гармонию с собою, исчезала дисгармония, агрессия и тревога, если они были до урока. Никакого сопротивления я не испытывала, мне очень нравилось работать с глиной. Иногда казалось, что какую-то форму невозможно сделать, что она не получится, но как только я начинала работать, трудно было остановиться, и все получалось! Было приятно видеть результаты нашей работы, грустно было расставаться с глиной, хотелось видеть конечный результат идеальным. Я рада, что эта работа принесла мне чувство удовольствия и удовлетворения».

Анастасия Г.

   «Сама глина как инструмент передачи мысли автора зрителю мне понравилась. Через формы можно передавать самые разные мысли, ведь глина оказалась относительно податливым материалом. Такое чувство, что из глины можно вылепить всё, что угодно, причем сделать это с определенным смыслом. Эту мысль я могу подкрепить тем фактом, что во время последнего занятия, когда мы закончили работу с формами, нас попросили разделиться на группы и придумать взаимодействие форм в виде сценки. И у каждой группы это получилось по-своему.

   Расскажу о том, как работа с глиной соединялась со стихиями на примере дерева. Его корневая система, уходящая вглубь, олицетворяет землю, дающую всему основу. Ствол и крона, охватывающая больше пространства, символизируют огонь с его жаждой исследования. Листья являются последствием союза воды и воздуха, с их невероятной легкостью и подвижностью».

Всеволод Б.

   «Я впервые в жизни попробовала что-либо лепить из глины. Это был интересный опыт, который, я думаю, далеко не каждому удалось испытать в жизни.

  В начале эпохи мы пытались изобразить стихии посредством предметов, показывающих их качества. Это было непросто: когда предметы тебе с детства хорошо знакомы, ты как-то не задумываешься об их качествах… Можно задумать в своей голове какую-то красивую картинку, а когда начинаешь формировать образ, - ничего не выходит.

  В процессе лепки помогает развитое воображение и наблюдательность. Именно во время этой эпохи я поняла, насколько большей силой обладает наблюдательный человек. Ведь порою незначительные на первый взгляд вещи играют важную роль для создания целостной картины».

Дарья Д.

ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ

(работа на рукоделии во классе)

    Три мальчишки вечерком вязали шапочки крючком...
   Украдкой ловлю моменты творчества, удивляюсь, восхищаюсь. На вопрос про любимый предмет чаще всего именно от мальчиков слышу о рукоделии. Обычный деревянный крючок вкупе с шерстяным моточком способен превратить самого заядлого холерика в спокойного и уравновешенного вязальщика. Однообразные, монотонные движения пальцами и кистями рук, сосредоточенный взгляд и собранность воли будто гармонизируют и приподнимают над шумом и суетой. Замедление сердечной деятельности, понижение артериального давления, снижение тонуса нервной системы... В последние годы вязание часто называют йогой 21 века. Помимо терапевтического эффекта, рукоделие дарит удовольствие от создания новой, собственноручно созданной вещи. И это уже не просто связанная ребенком авоська или шапочка, - это уважение к труду, когда благодаря терпению и приложенным усилиям можно реализовать свою потребность в творчестве. Увидеть уважительные взгляды одноклассников, удивить отца, порадоваться результатам своего труда.

   Однажды в университете на лекции одна преподавательница ненароком молвила болтающим студенткам: "Встретить журналистов сейчас можно везде. Но вы попробуйте найти такого, чтобы он еще и крючком вязал". Лекция забылась, но эти слова застряли в памяти. Вязать в то время я катастрофически не умела. Ручной труд в нашей школе был уничижительно обесценен: зачем он нужен будущим экономистам и маркетологам? Рукодельничать никто приучен не был... Домохозяйками никто становиться не собирался...

      Быть может, оттого столько восхищения вызывают картины увлеченных детей, трудолюбиво склонивших головы над вязанием. Времена меняются, появляются другие ценности, более здоровые и правильные. Не понаслышке знаю, что именно благодаря детям, многие матери впервые взяли в руки спицы и крючки. Соответствовать ведь нужно. Планка достаточно высока 

 

Учителя рукоделия во 2 классе

Бельдинская Дарья Александровна,

Новикова Алла Николаевна,

текст написала воспитатель ГПД

Дубова Елена Владимировна

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКОЛ 

В ТЕХНИКЕ ПАПЬЕ-МАШЕ

(работа на рукоделии в классе)

   Во II четверти семиклассники приступили к изготовлению кукол для кукольного спектакля. Для надевающейся на руку куклы речь идет об изготовлении головы в технике папье-маше и шитье одежды. Причем кукла в такой постановке является главным действующим лицом, а актер остается невидимым для зрителей. Но он должен хорошо овладеть техникой кукловождения. 

 

Учитель рукоделия в 7 классе

Олиевская Ирина Васильевна

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КАЛЕНДАРЕЙ

(работа на рукоделии в 4 классе)

   В декабре ученики 4 класса задумали порадовать родителей новогодними подарками. А что может быть более новогодним, чем календарь на следующий год?! И ребята принялись за работу. Каждую страничку необходимо аккуратно разлинеить и внести календарь на определенный месяц. На всех страничках нужно нарисовать подходящую картинку. Все листы надо соединить под одной обложкой. Трудная  и долгая работа! Каждый справляется, как может!

 

Учитель рукоделия в 4 классе

Майорова Анна Германовна

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКОЛ В ТЕХНИКЕ ПАПЬЕ-МАШЕ

(работа на рукоделии в 7-8 классах)

   12 ноября состоялся кукольный спектакль 8 класса "Праздник непослушания" по пьесе С. Михалкова. Ребята задумали спектакль и начали делать персонажей еще в прошлом учебном году, но из-за дистанционного обучения не смогли репетировать, а пандемия не позволила им выступить. Часть работы пришлось перенести на нынешний учебный год. Это не помешало восьмиклассникам прекрасно выступить! 

Классный учитель и режиссер спектакля

Каранчук Людмила Владимировна,

учитель музыки в 7 классе

Власова Алла Александровна,

учитель рукоделия в 7 классе

Олиевская Ирина Васильевна

   «Сначала мы прочитали книгу. Потом разделили текст на сцены, изменив некоторые. Наконец мы распределили роли и стали делать кукол. Дольше всего для меня тянулся пошив одежды для куклы. Мне было очень сложно, но все-таки я ее доделал. И вот начались репетиции. Они меня просто выматывали, так сильно уставала рука!

   Перед представлением я сильно разволновался. Потом мне удалось успокоиться. В этот момент пришли дети – наши зрители. Мы показали им представление. И им понравилось! Вечером мы показывали родителям, и им понравилось тоже! В общем, все получилось!!!»

Даниил Р.

   «Подготовка кукольного театра растянулась с сентября 2019 года до ноября 2020 года из-за дистанционного обучения. Мы делали кукол, потом репетировали сам спектакль. В целом было очень интересно. Музыка была очень впечатляющей».

Варя Д.

   «Из всего кукольного театра мне больше всего понравилось делать куклу. Вообще моя роль мне нравилась. Слова легко запомнились. Выступать мне нравится, и я отыграл, мне кажется, хорошо. Дети, которые смотрели спектакль, так много смеялись!»

Леша

   «Мне очень понравился кукольный театр. Я изо всех сил старалась делать куклу хорошо, и у меня дедушка получился красивым! Мы показывали пьесу 3 раза. Это было немного страшновато, ведь надо было не забыть слова… Но я справилась и смогла выдержать все показы!»

Катя

   «Радоваться можно, как минимум, тому, что мы закончили работу с кукольным театром. Мы проделали большую работу: как рукодельную, так и на сцене. Единственное, я надеюсь, мы больше не будем ставить кукольные спектакли. Лично я предпочитаю обычную пьесу. Но впечатления от работы у меня остались нормальные».

Святослав

   «Я рад окончанию этой работы, потому что она растянулась больше, чем на год! Но я играл роль, которую хотел. Я хорошо смог войти в свою роль. Текст пьесы мне легко запомнился. И мне понравились песни из пьесы!» 

Арсений Е.

   «Театр – это прекрасно!

   Мое впечатление о работе с кукольным театром приятное. Я пришла в школу только в 8 классе. Поэтому мне дали возможность руководить готовой куклой, ее делал Ваня.      Во время представления у меня было не много забот – у этой куклы мало слов. Мне было весело слушать, как играют свои роли мои одноклассники».

Маша Г.

ТКАЧЕСТВО

(работа на рукоделии в 4 классе)

5 октября в 4 класс привезли настоящий ткацкий станок! Его установили в помещении класса, чтобы четвероклассники смогли увидеть процесс ткачества и по возможности в нем поучаствовать. Результаты работы поражают! Посмотрите, какой замечательный коврик для класса смогли совместно соткать ребята.

 

Учитель рукоделия в 4 классе

Майорова Анна Германовна

ВАЛЯНИЕ

(работа на рукоделии в 3 классе)

 

   Когда детям исполняется по 9 лет, происходит решительный перелом в отношениях с миром, который из внутреннего мира становится внешним, окружающим миром. Теперь связь с миром будет понята и прочувствована лучше всего в практической деятельности.

   В сентябре наши третьеклассники начали познавать тему «Как человек использует природные стихии» на примере валяния: при взаимодействии воды и тепла, как внешнего, так и внутреннего, они во время работы получили прекрасные подстилки на стулья, чтобы холодной зимой тепло и приятно было сидеть в любимом классе.

Учитель рукоделия в 3 классе

Фарафонова Наталья Юрьевна

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ТЕНЕВОГО ТЕАТРА

(работа на рукоделии в 6 классе)

 

   Преподавание физики в вальдорфской школе исходит не из теории и модельных представлений, а из живых и наблюдаемых явлений. Такие дисциплины, как физика и рукоделие, конечно, изучаются отдельно, однако много усилий прилагается к тому, чтобы не подавать предметы изолированно друг от друга, а рассматривать те явления, в которых эти дисциплины соприкасаются. Устанавливаются связи между искусством и техникой, - там, где они имеются и где их установление соответствует возрасту учеников.

В сентябре 6 класс начал работу по устройству теневого театра. Важная тема физики 6 класса - "Свет и тьма" - нашла отражение в этой работе. Теневые фигуры, освещенные в темноте светом яркой лампы - это так интересно и таинственно! А главное, очень познавательно. А еще это подарок от шестиклассников для младших школьников к Рождеству. 

Классный учитель 6 класса

Лисюченко Анна Викторовна,

учитель рукоделия в 6 классе

Олиевская Ирина Васильевна

2019-2020 учебный год

ПОДАРКИ ВЫПУСКНИКАМ

 

   Учителя школы каждый год во время Июньской Педагогической конференции создают своими руками подарки для выпускников. Это, как правило, что-то оригинальное, красивое, ведь ребята будут хранить подарок как память о школе всегда! В этом году учителя оформили для ребят футболки с символикой. Впереди на черном фоне футболки вытравливали первую букву имени выпускника, выполненную в готическом стиле. На спинке изделия расположились семь (по количеству выпускников) символических фигурок. Носите, ребята, футболки и помните: вы есть друг у друга, за спиной у вас навсегда  поддержка любимого класса! 

 

Руководитель проекта

Олиевская Ирина Васильевна

1

1

ПОДАРКИ К 8 МАРТА

(рукоделие в 3 классе)

 

   Как же непросто порою бывает решить, что подарить к празднику. Как лучше выразить близким людям свою любовь и уважение? Беспроигрышный вариант в этом случае - сделать подарок своими руками. В 3 классе ребята сделали подарки к Женскому дню в технике мокрого валяния. 

 

Учителя рукоделия в 3 классе

Майорова Анна Германовна

и Лисюченко Анна Викторовна

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ СВЕТИЛЬНИКИ

(работа со стеклом в 10 классе)

 

   10 класс на II смене занимался интересным делом: ребята создавали стеклянные электрические светильники своими руками. Работа длительная, трудная, творческая, и ученики справились с ней отлично! Своими впечатлениями от работы, выполненной с учащимися в первый раз, поделилась мастер практики Олиевская Ирина Васильевна.

    "Эту работу я планировала в течение 2-ух лет. Не каждый ребенок, даже старшеклассник, способен на такую сложную скрупулезную деятельность, связанную с работой со стеклом и электричеством. Это большая ответственность.  Нынешний 10  класс, на мой взгляд, как раз обладает в целом такими качествами. Мы  уже выполняли с ними работу, которая была сделана в нашей школе впервые: когда ребята учились в 8 классе, мы осваивали технику создания глобусов. И вот теперь они - вновь первопроходцы, на этот раз первыми создают светильники.

     Творческая мастерская подразумевала 3 этапа: работа со стеклом, сборка электрики и объёмная работа с медной проволокой разного диаметра. Мастерские проходили с января по конец февраля.

     Работа с различными материалами - это очень большое переживание, на каждом этапе нужно понимать технологию и свойства материалов, быть готовым с ними работать. Стекло! Нам нужно было научиться сделать из него нужную форму, (не прямоугольник), и при этом работать стеклорезом, не бояться острых краев, неприятных звуков при резании, и быть готовыми к тому, что все рассыплется и придется начинать заново. На этом этапе был интересный момент: ребята узнали, что стекло режется простыми портновскими ножницами! 

    Наконец стекло было отшлифовано. Декоративная роспись красками по стеклу требует дисциплины. Тема была выбрана сложная, импрессионисты знакомы многим, их имена популярны. Я выбрала течение в живописи, которое зародилось чуть позже: абстрактный экспрессионизм. Его характерными чертами являются динамизм, тайна, лиризм и отрицание композиции при наличии большого количества чувств. Монументальность экспрессионизма созвучна дизайнерским предметам в интерьере. Ребятам были предложены фотографии работ, каждый выбрал понравившуюся и перенес ее копию на стекло.

      Следующий этап включал в себя сборку электрики: лампочка, провод, соединение с вилкой и - самое страшное и волнительное!!! - первая проба!  Правильно ли ты собрал?! Будет ли "бум"!!!... или лампочка загорится? 

    Было радостно отметить, что все ребята с большим желанием ходили на занятия, готовы были трудиться. Хотя многие сомневались, что у нас все получится в итоге. Все мы отмечали необыкновенный подъем настроения после занятий.

      Самый сложный этап - работа с проволочной конструкцией. Это медь разного диаметра, это разные инструменты, порою довольно сложные в обращении: работа с плоскогубцами, молотком, наковальней, бокорезами, круглогубцами. Приходилось при отбивании проволоки слушать почти колокольный звон!!! Это очень громкий процесс, и он требовал много физических усилий. Гнуть проволоку большого диаметра - не так-то это легко! Изделие должно выглядеть эстетично, но самое главное - каркас должен быть сделан так, чтобы мы могли объединить отдельные части в одно целое: светильник. Стекло должно стоять, проволока - держать, а лампочка - гореть, показывая красоту росписи!

      Самым трогательным был момент, когда ребята отчитывались за проделанную работу и показывали работающие светильники. Столько было радости, гордости, понимания, что ты прошел все задания достойно и получил красивый качественный результат!"

 

Мастер практики в 10 классе

Олиевская Ирина Васильевна

ПЛАСТИЦИРОВАНИЕ

(работа с глиной в 11 классе)

 

   Работая с глиной, мы имеем дело с природным материалом, который пришёл к нам сквозь тысячелетия. Руки при этом являются непосредственным инструментом, соприкасающимся с глиной и создающим форму.

   Действуя извне руками, преодолевая сопротивление материала, учащиеся лепят объемную, пространственно-ориентированную форму. Пластицирование происходит не из готового представления, а из последовательных движений, которые создают, а потом меняют форму. Во время работы учащиеся переживают разнообразные чувства: брезгливость к материалу, нежелание лепить и понимать задачу, отрицание. Но, преодолев это, приходят к собственному открытию пространственного видения движения плоскостей, граней, возникновению новых форм.

   Проходя через метаморфозы форм в процессе дальнейшей работы, участники приходят к пониманию пути эволюции человека.

     В 11 классе пластицируется голова человека. Это та часть тела, которая наиболее ярко, индивидуально выделяется в облике человека. Именно лицо в течение жизни подвержено активному изменению, а другие части тела практически не изменяются, только растут. В процессе работы учащиеся исследуют процессы и закономерности, участвующие в построении головы, человеческие темпераменты и их выражение в мимике.

   Одиннадцатиклассники в процессе работы получают опыт создания головы человека не через копирование, а через анатомически-динамическое движение топографии мышц лица. Методом вдавливания и выпячивания постепенно проявляется человеческий облик, рождается индивидуальность, в которой чаще всего отражены черты и свойства темперамента самого автора.

 

Мастер практики в 11 классе

Ионкина Елена Евгеньевна

1/15

РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ПОДАРКИ

(игрушки для детского сада)

 

   В декабре родители детей из вальдорфских детсадовских групп заняты важным делом - они готовят подарки для своих деток своими собственными руками. В группе атмосфера тишины, сосредоточенности и благоговения. Склоненные над работой головы мам и бабушек.  И то чудо, которое рождается в их руках и потом долго-долго будет радовать детишек. Бог в помощь!

 

Воспитатель группы "Яблонька"

Федоренко Елена Яковлевна

ОТЗЫВ О РАБОТЕ

 

   Если бы меня спросили, чем мне нравится заниматься в последнее время, то я бы не раздумывая ответила - шить вальдорфских кукол. Особенно, когда эти рукодельные встречи организует Елена Яковлевна Федоренко, садовница из вальдорфской группы "Яблонька".
   В теплом родительском кругу за последние двадцать с небольшим лет под ее руководством было изготовлено мамами столько прекрасных самобытных игрушек, свечей и кукол, что они могли бы заполнить полки целого магазина. Но, потому как у вальдорфских пап и мам не очень-то принято покупать детям бездушный пластик, то все самошитые, самовязаные "ребятки" созданы с огромной любовью и добрыми материнскими мыслями.
   Вновь появившиеся на свет "малыши" невероятно приятны на ощупь, они набиты теплой и мягкой шерстью, обладающей целебными качествами, они долго хранят тепло, что особенно важно и приятно в это холодное время года...
   Каждая получившаяся куколка уникальна и неповторима, она как будто отражает характер того ребенка, которому будет подарена. И не случайно слово подарок - от слова "дар", ведь в этом материнском жесте мы отдаем намного большее, чем просто свое время... С замечательной Еленой Яковлевной, имеющей невероятный талант знакомить и сплачивать между собой родителей, мы словно знакомимся заново с детством своих детей, а эти волшебные встречи - как пропуск в другой мир, где живет радость и игра...  


P.S. Елена Яковлевна, спасибо Вам за то, что помогаете нам мудрее любить наших детей!

Елена Дубова,

мама Софии

ВЯЗАНИЕ НА СПИЦАХ

(рукоделие в 1 классе)

 

    Ребята из 1 класса начали вязать спицами. И - вот беда! -столкнулись с тем, что спицы непослушные, нитки путаются, а пальцы не удается удержать так, как положено!

     На помощь первоклассникам пришли ребята из 5 класса. На протяжение нескольких уроков они приходили к малышам и помогали им справиться с непослушными спицами.  

 

Классный учитель 5 класса

Лисюченко Анна Викторовна,

учителя рукоделия 1 класса

 Бельдинская Дарья Александровна

  и Степченкова Марина Валентиновна

ВЯЗАНИЕ ШАПОЧЕК

(рукоделие в 3 классе)

 

   В 3 классе ребята отрабатывают освоенную в 1 и 2 классах технику: вяжут шапочки на спицах или крючком. Новое здесь в том, что появляются лицевые и изнаночные петли, которые нужно считать, что позволяет развивать умение сосредоточиться на работе. 

 

Учитель рукоделия в 3 классе

Майорова Анна Германовна

ТРЯПИЧНЫЕ КУКЛЫ

(игрушки для детского сада)

 

   Воспитатели вальдорфских детских садиков "Радость" и "Яблонька" летом  занимались важной работой - сшили для воспитанников своих групп новых замечательных кукол - Лизоньку и Вареньку. Читайте подробный материал на странице ГЛАВНАЯ - Вальдорфский детский сад. 

 

Воспитатель группы "Яблонька"

Федоренко Елена Яковлевна

2018-2019 учебный год

ПОДАРКИ ВЫПУСКНИКАМ

 

     Ежегодно, провожая своих дорогих выпускников на дорогу Большой Жизни, учителя школы готовят для них подарки своими руками.  И каждый год получается что-то новое, необыкновенное, самобытное, а главное - сделанное с любовью на долгую память о школе. В этом году из рук учителей школы выпускники получали глиняные тарелочки-панно. Работа была сложной, делалась в несколько этапов, поэтому начало было положено еще в феврале, а заканчивали проект уже в июне. Не все удалось выполнить с первого раза. Но все же учителя довели работу до конца, получив при этом несказанное удовольствие! 

 

   Руководитель творческого проекта 

Олиевская Ирина Васильевна

Этапы работы

Этапы работы

9

9

Edited Image 2019-07-26 09-42-48

Edited Image 2019-07-26 09-42-48

ВЯЗАНИЕ НА ПЯТИ СПИЦАХ

(рукоделие в 5 классе)

 

   5 класс - возраст, когда у детей вновь пробуждается потребность в гармонии. Задача предмета - помочь обрести внутреннее равновесие. В этом может помочь вязание на пяти спицах, поэтому пятиклассники вяжут носки.

 

Учитель рукоделия в 5 классе

Моисеева Екатерина Викторовна

1/10

ВЕСЕННЕЕ ПЕЧЕНЬЕ

 

     В  марте  перед весенними каникулами 2 класс выполнял на уроках рукоделия замечательную практическую работу: второклассники пекли печенье Жаворонки. И правильно - весну встречают с птицами!   

 

   Учителя рукоделия 2 класса 

Майорова Анна Германовна

 и Петрухина Виктория Викторовна

1/19

РАБОТА В ТЕХНИКЕ ПАПЬЕ-МАШЕ

 

     На уроках географии в 8 классе ставится задача углубить и обобщить всё то, что ребятам уже известно об океанах, континентах и материках, народах и странах. Другими словами, здесь необходимо осознать через экономические отношения людей всё, что происходит на Земном шаре. Практической работой по пройденному материалу является создание глобусов, в чем восьмиклассникам помогают уроки рукоделия.
 

Классный учиель 8 класса

Шевченко Елена Ивановна

 и  учитель рукоделия 8 класса

Олиевская Ирина Васильевна

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 

     В начале марта для родителей учеников 1 и 2 классов  в школе прошел интересный мастер-класс. Во время занятия родители научились шить кукол-зерновушек. Совместными усилиями получился целый хоровод нарядных и очень душевных куколок.

 

   Классный учитель 1 класса

Фарафонова Наталья Юрьевна

и классный учитель 2 класса

Майорова Анна Германовна 

СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО

(технология в 8 классе)

 

   На уроках технологии в 8 классе учащиеся, выполнившие задание по программе,  могут выходить на индивидуальные проекты. Так, например, Руслан  смастерил деревянную коляску для куклы на продажу с масленичного аукциона. Это достаточно крупный проект для восьмиклассника, но ученик достойно с ним справился.

 

Учитель технологии в 8 классе

Станков Дмитрий Владимирович 

ВАЛЯНИЕ ИЗ ШЕРСТИ

(рукоделие во 2 классе)

 

     В январе второклассники занимались на уроках рукоделия валянием.

   Валяние натуральной шерстью очень полезно и гармонично воздействует на детей, это развитие чувства осязания, мелкой моторики, активация точек на ладошке. А поскольку в этом учебном году ребята уже хорошо читают и любят читать, то учителя рукоделия решили, что закладки для книг второклассники выполнят именно этим способом: в технике валяния из шерсти.

  Сначала ребята формируют основу из неокрашенной шерсти, затем укладывают на ней рисунок из цветной шерсти, а потом катают-валяют, постепенно добавляя ещё несколько прядей разноцветной шерсти. Готовность изделия каждый умелец определяет самостоятельно.

 

Учителя рукоделия во 2 классе:

Петрухина Виктория Викторовна 

Майорова Анна Германовна 

ИЗГОТОВЛЕНИЕ РОЖДЕСТВЕНСКИХ ЗВЕЗД

ИЗ КАЛЬКИ

(рукоделие в 6 классе)

 

        В канун Рождества класс  занимается на уроках рукоделия изготовлением рождественских звезд из кальки.

       Легенда рассказывает следующее. Мудрецам в пути к Младенцу светила звезда, показывая место, где был Младенец с Марией.

   Рождественская звезда — это особый символ. Количество лучей имеет смысл, но по сути  главное - звезда. 5 лучей символизируют  Печать царя Соломона или пять ран Христа. Шесть лучей — звезда Давида, иудейский смысл. Вифлеемская звезда, имеющая  14 лучей в храме Рождества Христова, серебряная звезда —символ 14 остановок крестного пути Христа. 8 лучей  часто можно встретить в  православных церквях.

    Рождественские звёзды могут быть разными: цветными, плоскими, объемными, могут использоваться как украшения для дома к празднику. Складывание звезды из цветной кальки на уроках рукоделия тесно связано с основным уроком геометрии, на котором проходят деление окружности на разное количество частей, а также с изучением физических свойств цвета на уроках физики — появляются новые дополнительные оттенки из основных цветов.

    Изображая рождественскую звезду, мы не нарушим никаких канонов, особенно если сохраним главные принципы: Любовь и Уважение к празднику и Чувство прекрасного.

Учитель рукоделия в 6 классе:

Олиевская Ирина Васильевна 

1/16

ИЗДЕЛИЯ ИЗ ШЕРСТИ

(рукоделие во 2 классе)

 

     В декабре, когда все стремятся приобрести подарки для своих близких к Новому году и Рождеству, особенно ценится то, что сделано своими руками. Тем понятнее удовольствие второклассников, которые на уроках рукоделия делали птичек из шерсти. Теперь у них есть то, чем они порадуют свои семьи во время праздников!

 

Учителя рукоделия во 2 классе:

Петрухина Виктория Викторовна 

Майорова Анна Германовна 

МАСТЕР-КЛАСС

(работа в мастерской)

     

   Невероятные эмоции я пережила вместе с семьей, пройдя удивительный мастер-класс по изготовлению деревянного кукольного домика. Впервые в жизни я работала электролобзиком, шлифовальной машинкой, сверлом и приспособлениями для выравнивания.

  Искренне благодарю вальдорфскую школу "Созвучие" за предоставленную возможность поработать на профессиональном оборудовании в настоящей столярной мастерской.Дети в восторге от результата. В планах изготовление мебели для домика! 

    Дарите детям правильные игрушки и возможность совместного творчества, это очень ценно.

  Анна Изотова

ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ

(рукоделие во 2 классе)

 

      В конце календарного года 2 класс завершает большую работу по рукоделию - ребята связали крючками сеточки для физкультурной формы. 

           Если дошкольный перод жизни ребенка отмечается сильным стремлением к движению, то в начальной школе это переходит в желание ориентироваться внутренне, душевно. Начинается настоящее взаимодействие между внешней активной и внутренней созерцательной жизнью. 

       В учебном плане 2 класса это отражается в изготовлении сеточки для физкультурной формы, связанной крючком. Вязание воздушных петель призвано научить ребенка правильному дыханию в разных областях его существования: как физическому, так и "дыханию" в отношении баланса между внешней и внутренней жизнью. Само же изделие отличается еще и практической направленностью: сеточка для физкуьтурной формы - необходимый предмет в школьной жизни. 

 

 

Учителя рукоделия во 2 классе:

Петрухина Виктория Викторовна 

Майорова Анна Германовна 

1/6

Эпоха пластицирования

 

   В 10 классе завершилась эпоха пластицирования. В течение 3 недель ребята ваяли из глины. Проводила эпоху учитель Ионкина Елена Евгеньевна.

2017-2018 учебный год

ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ

(рукоделие во 2 классе)

 

     2 класс овладевает крючком. Для возраста 8 лет это довольно трудное занятие. Особенно, если учесть, что у семилеток еще одинаково развиты как левое, так и правое полушария головного мозга. И руки у них работают в этом возрасте обе, поэтому вяжут они спицами, работая обеими руками. Теперь же у ребенка начинает усиленно развиваться левое полушарие, поэтому на рукоделии во 2 классе ребята вяжут крючком, работая одной рукой. Из цепочек воздушных петель у них получилась вот такая картина.

 

Учителя рукоделия во 2 классе:

Петрухина Виктория Викторовна 

Майорова Анна Германовна 

Подарки выпускникам
(летняя работа учителей вальдорфской школы)
     Во время Июньской Педагогической конференции учителей ждала приятная и ответственная работа - изготовление подарков для выпускников этого учебного года. Каждый год во время Выпускного бала ребята получают на память подарки от школы, и всегда это продумано, прочувствовано и сделано с любовью руками наших учителей. В этот раз школа подарила выпускникам светильники. Ребята, светите всегда, светите везде, светите своими сердцами! Мы вас любим! 
Выкладывание картин из шерсти
(работа в вальдорфском детском саду и в младших классах вальдорфской школы)
     В младшем возрасте можно оказать большое влияние на ребенка, если обращаться к нему художественно, при помощи картин, образов. Под этими словами подразумеваются не только видимые образы, это прежде всего словесные картины, рассказы, вызывающие наглядные представления. Этим не исчерпывается область искусства: художественное означает единство воли, идеи и дела, их проявление как во внешнем, так и во внутреннем действии. Чтобы достичь этого, должны взаимодействовать музыка, лепка, искусство движения, живопись, поэзия, игра. Поэтому в рукоделии в одинаковой степени участвуют и мальчики, и девочки. Во время выкладывания картин из шерсти естественным образом происходит развитие и тренировка мелкой моторики рук. (Фотографии предоставлены воспитателем группы "Яблонька" вальдорфского детского сада  Федоренко Еленой Яковлевной).
Изготовление животных в 6 классе.
     В 6 классе "мягкая" ручная работа на уроках рукоделия может быть представлена изготовлением животных. Эта работа требует первого знакомства с выкройками. Уроки инструментальной геометрии, которые начинаются с 6 класса, находят здесь свое практическое применение. Руки в результате ритмично повторяющихся движений и упражнения в ходе пошива животного влияют как на развитие и укрепление воли, так и на логическое, способное к суждению мышление. В данной работе задействовано так же чувство и восприятие. Все сказанное дает возможность соответствующим образом оценить значение этой работы. (Учитель рукоделия 6 класса Олиевская Ирина Васильевна).
Модель Земного глобуса 
(работа с техникой папье-маше в 8 классе)
     Геометрия 8 класса, как точная наука, пронизана мышлением. В это время ученики уже встречаются с объемными геомтрическими телами, постигают законы их существования. С точки зрения социальных наук мы видим, как во время изучения эпохи Великих географических открытий в географию вливается историческое. В астрономии ребята встречаются с переходом от Птолемеевой к Коперниковой картине мира, благодаря чему понимают, что нынешний взгляд на Землю и космос развивался, а не представляет собой абсолютную, неизменную систему. 
        Хороший практический выход этим знаниям нашелся в этом году в 8 классе. На уроках рукоделия ребята работали над созданием моделей глобусов из папье-маше. Работа сложная, творческая, тем более приятно было видеть результаты деятельности восьмиклассников.
Учитель рукоделия 8 класса Олиевская Ирина Васильевна
Изготовление кукол из папье-маше
(Об уроках рукоделия в 7 классе)
     Мы прочитали сказку Г.Х. Андерсона «Снежная королева» и решили поставить по ней кукольный спектакль. Ведь тема этого произведения очень важна: как любовь побеждает зло.
И мы приступили к созданию кукол. Это очень непросто. Но мы, не переставая, усердно трудились. Сначала мы долго обсуждали всю нашу будущую деятельность по созданию кукол. Эту работу, как мне показалось, можно разделить на 4 этапа. Для начала мы создавали головы кукол из папье-маше. Голова держится на горлышке пластиковой бутылки. Сначала это просто шар из пластилина – заготовка. Постепенно мы придавали ей форму лица. Затем уже работали в технике папье-маше: обклеивали заготовку попеременно слоями газеты, клея, бумаги, воды. Потом мы расписывали лица кукол. Мне показалось, что самое трудное в процессе создания куклы – это голова с лицом. Ведь лицо должно иметь соответствующее выражение! Каждый из нас прикладывал немалые усилия, чтобы работа получилась красивая, аккуратная, а внешность куклы сочеталась с характером.
После этого необходимо было сделать руки куклы. А потом уже надо было сшить костюм. Костюм имеет нижнюю и верхнюю одежду. Нижняя – это основа фигурки куклы. А верхняя одежда соответствует роли куклы, ее характеру, там много разных деталей и украшений. В качестве волос и прически для кукол мы использовали шерсть и нитки.
    Создавать куклу очень интересно, но нужно приложить немало усилий, чтобы она выглядела красиво. Кукольный театр, по моему мнению, не просто интересное, но и очень развивающее занятие!
 
Учитель рукоделия Олиевская Ирина Васильевна,
редактор записей семиклассников о работе над изготовлением кукол
Лондаренко Ирина Вадимовна
Домашняя обувь
(Об уроках рукоделия в 8 классе)
     Возможно, это кому-то покажется страным, но в вальдорфской школе знают, что благодаря занятиям рукоделием и ремеслом удается подготовить человека к включению воли в мыслительный процесс. Рудольф Штайнер так говорил об этом: "Достаточно понять, что невозможно непосредственно приступить к формированию интеллекта, даже если поставить перед собой такую цель. Необходимо отметить также, что люди, не умеющие ловко владеть пальцами рук, обладают столь же "неловким интеллектом", лишены гибкости идей и мыслей. В то же время те, кто владеют точными движениями, способны иметь гибкое мышление, проникать в суть вещей. Только так можно по достоинству оценить важность развития внешних сторон деятельности человека, поскольку именно из совокупности его внешних умений и вырастает интеллект как целое". (Доклад от 26.04.1920) 
        В этом учебном году ученики 8 класса тачали домашнюю обувь. Эта работа связана с пошивом изделий из грубых материалов, таких как кожа, толстые ткани, суровые нитки. (Учитель рукоделия Олиевская Ирина Васильевна).
Вязание на двух спицах
     Научиться вязать - дело довольно сложное. Еще труднее научиться вязать красиво и правильно. Первоклассники старались изо всех сил, но трудновато им было справляться с непослушными петлями и спицами! На помощь ребятам пришли пятиклассники. В 5 классе ребята вяжут носки на пяти спицах, и прекрасно справляются с этой работой! Пятиклассники помогли первоклашкам правильно взять спицы в руки, научили, как набирать петли и как провязывать. Первоклассники им очень благодарны! А ребята из 5 класса почувствовали, что учителем быть совсем не просто, особенно, если выполнять свою работу качественно, т.е. научить всех тому, за что взялся. Может быть, это поможет им по-новому взглянуть на работу своих учителей. А пока читайте отзывы пятиклассников о том, как они помогали первоклассникам научиться вязать. (Учителя рукоделия: в 1 классе - Майорова Анна Германовна и Петрухина Виктория Викторовна, в 5 классе - Каранчук Людмила Владимировна).
Полина    Мне очень понравилось учить 1 класс! Я думала, что это будет невозможно, а оказалось легко. Я очень рада тому, что получилось у моих учениц. У меня было три ученицы, хорошие и прилежные!!!
Варвара    Сначала я думала, что учить первоклашек очень легко, но я ошиблась. Приходилось много раз повторять одно и то же. Я показывала раз, через секунду второй раз, а потом и третий. Я показывала и рассказывала, как нужно вязать.
Катя    Я помогала первокласснице, следила, чтобы она вязала правильно. Девочка сидела тихо и хорошо вязала.
Лёша    Захар очень старался работать, и у него хорошо получалось. Иногда были трудности, но он справился с работой. Захар не всё понимал, но он старался. Он научился вязать лицевые петли.
Настя     Мне было очень приятно работать с Анютой, Златой и Марусей. Девочки очень старательно работали на уроке. Они всё понимали с первого раза. И самое главное, девочки вязали ровные ряды и не допускали ошибок. Они просто лапочки!!!!
Милана    Мне очень понравилось учить Катю и Машу вязать. Они молодцы, сразу всё понимали и быстро, и хорошо вязали. Девочки умнички! У них были ровные красивые рядочки. Катенька и Машенька, мне было очень приятно с вами работать!!!
Илья    Максим набирает петельки нормально, но ему нужно ещё научиться вязать лицевую сторону. Он хороший работник!
 
Саша    Я учил Артёма. Я заметил, что ему очень интересно, но он не спрашивал, а пытался схватить на лету. У Артёма это не всегда получалось. Но всё-таки у него получилось набрать петельки и провязать 2 ряда. Когда я учил Артёма, то вспомнил, как учили меня.
Арсений    Нам понравилось работать вместе с первоклассником. Я ему объяснял, он постепенно понял. Я уверен, что он свяжет лучше всех.
Святослав    Мне понравилась работа Кости и Вики. Костя пытался усердно вникнуть в работу, а Вика на лету всё подхватывала и быстро работала сама.
Мастер-классы для всех желающих
     В школе  можно посетить мастер-класс "Конфитюр", который проводит мама ребят из 7 и 8 классов Вера Олеговна. Встреча посвящена изготовлению апельсиновой пастилы и фруктово-ореховых чипсов. В теплой  обстановке родители с детьми могут познакомиться с технологией приготовления, рецептами, полезными свойствами здоровых чипсов и пастилы. Лакомства получаются с низким содержанием сахара или вообще без сахара. Участники принимают участие в подготовке, нарезании и пюрировании фруктов: апельсинов, лимонов, яблок, бананов. Попутно узнают о работе удивительной бытовой техники - дегидратора. И, конечно же, работа заканчивается дегустацией. Это очень интересно и вкусно! Участники мастер-класса забирают с собой пакетик удивительных лакомств.
Эпоха работы с глиной в 11 классе
     Недавно у нас была эпоха лепки. Она продолжалась 4 недели. В общем-то, это своеобразная работа над собой. Мне очень не хотелось начинать эту эпоху – не люблю глину. Работа с глиной обычно отнимает у меня много сил. Но когда мы начали работу, мне стало легче.
   Перед нами стояла задача: вылепить из глины голову человека в натуральную величину. Если подумать, чаще всего в школе мы работаем головой. Но лепка головы – это отдельный случай! Задача эта не из легких, дается не сразу. Приходилось стараться. Работа была интенсивной. Лично мне пришлось разрушать и начинать делать заново свою работу 3 раза. Но именно это научило меня не опускать руки, не сдаваться!
  Начали мы с того, что разминали твердую глину, чтобы вспомнить, как работать руками, привыкнуть к глине, почувствовать ее. Когда над глиной мы поработали достаточно, мы начали собственно творить. Сначала надо было слепить шар, далее из него вытянуть шею будущей головы. Внутри головы необходимо было оставить пустоту (полость). После того, что у нас получилось, мы лепили лица, придавая им характерные черты того или иного темперамента. Было очень необычно узнавать о чертах лица в свете разных темпераментов. Это действительно интересно – работать с лицом. Формировать его, изменять черты лица, выражение. Каждая работа постепенно приобретала свою неповторимую уникальность.
   Мне очень понравилась эта эпоха. Лепка мне давалась очень тяжело, но было интересно. Я получаю удовольствие от работы руками. Она вызывает особенные чувства и заставляет бороться с самим собой. Это такой интересный опыт! Когда лепишь и действительно увлекаешься, то
   Мне понравилось заниматься лепкой. Ты сам творишь, можно сказать, другую личность. Иногда мне казалось, что человека, которого я леплю, я давно знаю, и я чувствую к нему любовь. Но когда у меня бывало плохое настроение, то между мною и глиной возникали совершенно другие отношения, и он вдруг менялся.
словно попадаешь в нирвану (в принципе, как и при любой работе по искусству). Погружаешься в работу, теряешь счет времени и идешь к цели! Мне и правда удалось прочувствовать суть арттерапии. После этой эпохи я до сих пор анализирую лица проходящих мимо меня людей и пытаюсь по чертам лиц разгадать их темперамент, характер. Я радуюсь, что эти уроки были в моей жизни и знаю, что очень много от них получено. После школы эти чувства и знания я унесу с собой. Надеюсь, в будущем мне пригодится мой опыт. Спасибо за возможность проверить свои силы и узнать, на что я в самом деле гожусь!
Куратор 11 класса Фарафонова Наталья Юрьевна,
мастер по работе с глиной Ионкина Елена Евгеньевна,
редактор записей одиннадцатиклассников
о работе с глиной Лондаренко Ирина Вадимовна

Смоленская вальдорфская школа "Созвучие". Официальный сайт.