Прикладное творчество

 

Сильной стороной школы является работа с ремеслами: ученики  занимаются работой по дереву, рукоделием, ковкой, глиной, гобеленами, батиком, плетением, папье-маше, валянием из шерсти, мыловарением и производством натуральной парфюмерной продукции. 

2021-2022 учебный год

PzKD520-iko
PzKD520-iko

press to zoom
Jr4RL1hfrg8
Jr4RL1hfrg8

press to zoom
6jLQWxHM0lY
6jLQWxHM0lY

press to zoom
PzKD520-iko
PzKD520-iko

press to zoom
1/7

ГЛИНА

(эпоха лепки в 10 классе)

  В конце сентября в 10 классе прошла эпоха лепки из глины. Материал эпохи был связан с построением платоновых тел. Десятиклассники постигали пространственные формы и их метаморфозы.

   В процессе обработки глины (или других материалов) вручную появляется возможность погружаться в художественное действие, не нацеленное на достижение результата. При этом творческий процесс как таковой поднимается в область переживания. Мы предоставляем молодым людям поле, действуя на котором, можно постепенно узнать как собственно законы художественных средств выражения, так и свободу воли к выражению 

Мастер лепки в 10 классе

Ионкина Елена Евгеньевна

2020-2021 учебный год

РАБОТА С ШЕРСТЬЮ

(рукоделие в классе)

   5 марта  четвероклассники активно готовились к Женскому дню: делали подарки для мам. Птички-синички получились так хороши, что ребятам захотелось их покормить!

Учитель рукоделия в 4 классе

Майорова Анна Германовна

YSTaDhZ5Zxg
YSTaDhZ5Zxg

press to zoom
y-VRZDDBdnQ
y-VRZDDBdnQ

press to zoom
e4YsftCOsPo
e4YsftCOsPo

press to zoom
YSTaDhZ5Zxg
YSTaDhZ5Zxg

press to zoom
1/6

РАБОТА С ШЕРСТЬЮ

(рукоделие во классе)

   3 марта  2 класс готовился к празднику 8 Марта. Для любимых мамочек ребята сделали замечательные подарки своими руками. 

   Было бы ошибкой считать, что работа на рукоделии - всего лишь развитие умелости рук в результате постоянной деятельности. В ходе выполнения подходящих данному возрасту заданий укрепляется воля, развивается способное к суждению мышление. Развитие тонкой моторики влияет и на становление интеллигентности человека. Ж. Пиаже заметил, что выполняемые душевные действия лишь тогда дают полный результат, когда они оказываются подготовленными в полном смысле этого слова. Логические операции представляют собой не что иное, как результат координации действий, движений тонкой моторики рук. 

Учителя рукоделия воклассе

Каранчук Людмила Владимировна

и Дубова Елена Владимировна

WVyQSC-j2P8
WVyQSC-j2P8

press to zoom
U_iyGHrp8NY
U_iyGHrp8NY

press to zoom
XuNaORsihqw
XuNaORsihqw

press to zoom
WVyQSC-j2P8
WVyQSC-j2P8

press to zoom
1/7

РАБОТА С ШЕРСТЬЮ

(рукоделие в классе)

   17 февраля  в 4 классе ребята делали подарки для мужчин. Получились прекрасные картины из шерсти со снегирями. 

   Воспитательное значение работы руками неоспоримо, и было определено Р. Штайнером так: "Достаточно понять, что невозможно непосредственно приступить к формированию интеллекта, даже если поставить перед собой такую цель. Люди, не умеющие ловко владеть пальцами рук, обладают столь же "неловким" интеллектом, лишены гибкости идей и мыслей. В то же время те, кто владеют точными движениями, способны иметь гибкое мышление, проникать в суть вещей. Только так можно по достоинству оценить важность развития внешних сторон деятельности человека, поскольку именно из совокупности его внешних умений и вырастает интеллект как целое". (доклад  26.04.1920)

   Благодаря занятиям рукоделием удается подготовить человека к включению воли в мыслительный процесс.

Учитель рукоделия в 4 классе

Майорова Анна Германовна

sklk5qEON9Y
sklk5qEON9Y

press to zoom
-5BWWbiSK98
-5BWWbiSK98

press to zoom
n2F_QGwCUdo
n2F_QGwCUdo

press to zoom
sklk5qEON9Y
sklk5qEON9Y

press to zoom
1/7
Bjf28haWj7w
Bjf28haWj7w

press to zoom
s0FSuhQwTkQ
s0FSuhQwTkQ

press to zoom
BxpgDx7oUHQ
BxpgDx7oUHQ

press to zoom
Bjf28haWj7w
Bjf28haWj7w

press to zoom
1/7

ПЕЧЕНЬЕ

(работа на кухне в группе продленного дня)

 28 января ребятишки из группы продленного дня сами пекли печенье! В процессе выпечки "душевного" печенья ребята то с содой переборщат, то сахара не доложат, то яйцо забудут... Но все равно - нравится. Все равно - вкусно. Потому что сделано с любовью, своими собственными руками!

 

   Подслушано у детей:
- Здесь мука, сахар, сода и любовь...
- А любовь - это душа!

 

Воспитатель группы продленного дня

Дубова Елена Владимировна

РАБОТА С ГЛИНОЙ

(технология в классе)

    С 7 по 25 декабря  в 9 классе проходила эпоха глины. Для каждого ученика работа с глиной - что-то особенное. Некоторые с радостью встречаются с этим материалом, охотно погружаются в работу, размышляют, учатся. Для других работа с глиной - протест, неприятие. Но если работа все же сделана, видишь по ученикам, как важна и нужна она была для каждого, без исключения.

Мастер практики в 9 классе

Ионкина Елена Евгеньевна

   «Лепка – это новый предмет для меня, до 9 класса у нас таких занятий не было. Несколько лет назад я ходила в кружок керамики вне школы. Интересно было сравнить, как это было тогда и как сейчас.

   Лепка – это в большей степени инструмент или способ познания мира, который нас окружает. Ведь глина способна принять любую форму, и, придавая ей эту форму, мы учимся наблюдать и понимать через глину устройство мира. Лепка позволяет человеку развивать наблюдательность. Удивительно, но я даже представить не могла, что лепка откроет мне столько нового о стихиях.

  Во время занятий у нас были определенные ограничения: например, нельзя отрывать от целого кусочки глины. ЭТО ИНТЕРЕСНОЕ ИСПЫТАНИЕ. Раньше мне не приходилось ограничивать себя во время работы с глиной. Выходить из зоны комфорта, как оказалось, очень полезно: это помогало мне развиваться.

    Наши занятия так меня вдохновили, что я купила себе глину для домашней работы. А вдохновение – лучшая мотивация для меня»

Марта Н.

   «Это было мое первое соприкосновение с глиной. Я обратила внимание на такие качества у глины, как мягкость, уступчивость и податливость. Благодаря этой работе я смогла соприкоснуться со своим собственным «Я» и погрузиться в него.

   Я заметила, что работая с глиной, полностью вовлекаюсь в этот процесс. Во время занятия я ощущаю успокоение и гармонию с собою, исчезала дисгармония, агрессия и тревога, если они были до урока. Никакого сопротивления я не испытывала, мне очень нравилось работать с глиной. Иногда казалось, что какую-то форму невозможно сделать, что она не получится, но как только я начинала работать, трудно было остановиться, и все получалось! Было приятно видеть результаты нашей работы, грустно было расставаться с глиной, хотелось видеть конечный результат идеальным. Я рада, что эта работа принесла мне чувство удовольствия и удовлетворения».

Анастасия Г.

F5oHvDcLSBE.jpg
GvlLDocRmzE.jpg
-ecc7X9IMwg.jpg
O85UrK0q0wI.jpg
JOZU9s0bKSw.jpg
XIT1ATBmWzc.jpg

   «Сама глина как инструмент передачи мысли автора зрителю мне понравилась. Через формы можно передавать самые разные мысли, ведь глина оказалась относительно податливым материалом. Такое чувство, что из глины можно вылепить всё, что угодно, причем сделать это с определенным смыслом. Эту мысль я могу подкрепить тем фактом, что во время последнего занятия, когда мы закончили работу с формами, нас попросили разделиться на группы и придумать взаимодействие форм в виде сценки. И у каждой группы это получилось по-своему.

   Расскажу о том, как работа с глиной соединялась со стихиями на примере дерева. Его корневая система, уходящая вглубь, олицетворяет землю, дающую всему основу. Ствол и крона, охватывающая больше пространства, символизируют огонь с его жаждой исследования. Листья являются последствием союза воды и воздуха, с их невероятной легкостью и подвижностью».

Всеволод Б.

   «Я впервые в жизни попробовала что-либо лепить из глины. Это был интересный опыт, который, я думаю, далеко не каждому удалось испытать в жизни.

  В начале эпохи мы пытались изобразить стихии посредством предметов, показывающих их качества. Это было непросто: когда предметы тебе с детства хорошо знакомы, ты как-то не задумываешься об их качествах… Можно задумать в своей голове какую-то красивую картинку, а когда начинаешь формировать образ, - ничего не выходит.

  В процессе лепки помогает развитое воображение и наблюдательность. Именно во время этой эпохи я поняла, насколько большей силой обладает наблюдательный человек. Ведь порою незначительные на первый взгляд вещи играют важную роль для создания целостной картины».

Дарья Д.

ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ

(работа на рукоделии во классе)

    Три мальчишки вечерком вязали шапочки крючком...
   Украдкой ловлю моменты творчества, удивляюсь, восхищаюсь. На вопрос про любимый предмет чаще всего именно от мальчиков слышу о рукоделии. Обычный деревянный крючок вкупе с шерстяным моточком способен превратить самого заядлого холерика в спокойного и уравновешенного вязальщика. Однообразные, монотонные движения пальцами и кистями рук, сосредоточенный взгляд и собранность воли будто гармонизируют и приподнимают над шумом и суетой. Замедление сердечной деятельности, понижение артериального давления, снижение тонуса нервной системы... В последние годы вязание часто называют йогой 21 века. Помимо терапевтического эффекта, рукоделие дарит удовольствие от создания новой, собственноручно созданной вещи. И это уже не просто связанная ребенком авоська или шапочка, - это уважение к труду, когда благодаря терпению и приложенным усилиям можно реализовать свою потребность в творчестве. Увидеть уважительные взгляды одноклассников, удивить отца, порадоваться результатам своего труда.

K2nreo2ON68.jpg
USRcdETTRuk.jpg
f-1P6LBfCiY.jpg

   Однажды в университете на лекции одна преподавательница ненароком молвила болтающим студенткам: "Встретить журналистов сейчас можно везде. Но вы попробуйте найти такого, чтобы он еще и крючком вязал". Лекция забылась, но эти слова застряли в памяти. Вязать в то время я катастрофически не умела. Ручной труд в нашей школе был уничижительно обесценен: зачем он нужен будущим экономистам и маркетологам? Рукодельничать никто приучен не был... Домохозяйками никто становиться не собирался...

      Быть может, оттого столько восхищения вызывают картины увлеченных детей, трудолюбиво склонивших головы над вязанием. Времена меняются, появляются другие ценности, более здоровые и правильные. Не понаслышке знаю, что именно благодаря детям, многие матери впервые взяли в руки спицы и крючки. Соответствовать ведь нужно. Планка достаточно высока 

 

Учителя рукоделия во 2 классе

Бельдинская Дарья Александровна,

Новикова Алла Николаевна,

текст написала воспитатель ГПД

Дубова Елена Владимировна

IBX0ELMbHtU.jpg

ЛЕПКА ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА

(работа с глиной в11 классе)

С 16 ноября по 4 декабря  в 11 классе проходила эпоха лепки из глины. Одиннадцатиклассники лепили человеческую голову. Читайте отзывы ребят о работе, правда, они не разрешили написать их имена.

Мастер практики в 11 классе

Ионкина Елена Евгеньевна

   Работа с глиной – процесс достаточно интересный, но сложный. Во время лепки возникает много мыслей по поводу самой работы, но и не только. Все мысли уходят в работу, отражаются в ней.

   Лично мне довольно сложно было проработать форму головы. Наверное, данный этап занял больше всего времени. В процессе лепки я поняла: главное – не сдаваться, в любом случае продолжать работу! Ведь если преодолеть все трудности, результат сильно обрадует.

   Елена Евгеньевна, спасибо за эпоху!

   Лепка головы – не такая сложная работа, как я себе представляла. Это приятный и увлекательный процесс. Для меня самым сложным было исправить погрешности в одном месте и при этом ничего не испортить в другом. Сложно было лепить симметричные части лица.

   Было интересно наблюдать, как работы постепенно становятся похожими на известных всем нам личностей!..

Hoa6MhXvMTE.jpg
LfFSqKafwqc.jpg

   На этой эпохе мне было сложно. Я создавала форму в одном месте, - в это время все разрушалось в другом… Работа с глиной то успокаивала меня, то раздражала. Несмотря на трудности, мне было интересно.

   С самого начала работы над глиняной головой я держал в своих мыслях образ того, как она должна выглядеть. Но, постепенно углубляясь в процесс, я понимал, что мои представления совершенно не совпадают с результатом. В какие-то моменты я совершенно забывал о своих мыслях и работал, обращаясь только в анатомию. И несмотря на то, что результат оказался не таким, как хотелось, я доволен своей работой!

   Я очень долго ждала эту эпоху. Было интересно наблюдать не только за тем, как развивается моя работа, но и за тем, как работают другие.

   На протяжение эпохи я все больше углублялась в себя. А руки сами делали то, что я чувствовала. Спасибо большое за этот опыт! Конечно, без дискомфорта не обошлось, но я считаю это обязательным этапом!

U9bFyhPAh40.jpg

   Лепка головы человека из глины была для меня очень трудоемким и приятным процессом. Каждый день приходилось очень точно придавать глине облик головы, черты лица, а при необходимости начинать работу заново.

   Этот процесс был достаточно приятным, поскольку можно было наблюдать постепенное появление человеческой головы.

    В принципе, «глиняная» эпоха не смогла принести новых открытий в мою жизнь. 

   Что было сложного? Наверное, единственной сложностью в лепке было подчинение себе рук и пальцев, а также точное управление ими. Мысль правильная есть, а с правильным ее оформлением возникают трудности. Но сам план объемного изображения человеческой головы довольно интересен.

DR4cguoYFVI.jpg
JfK03k_0Tmk_edited.jpg
Jvjf0zCH5mA
Jvjf0zCH5mA

press to zoom
SNz4mUpMomg
SNz4mUpMomg

press to zoom
cSba4zBmk30
cSba4zBmk30

press to zoom
Jvjf0zCH5mA
Jvjf0zCH5mA

press to zoom
1/5

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКОЛ 

В ТЕХНИКЕ ПАПЬЕ-МАШЕ

(работа на рукоделии в классе)

   Во II четверти семиклассники приступили к изготовлению кукол для кукольного спектакля. Для надевающейся на руку куклы речь идет об изготовлении головы в технике папье-маше и шитье одежды. Причем кукла в такой постановке является главным действующим лицом, а актер остается невидимым для зрителей. Но он должен хорошо овладеть техникой кукловождения. 

 

Учитель рукоделия в 7 классе

Олиевская Ирина Васильевна

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КАЛЕНДАРЕЙ

(работа на рукоделии в 4 классе)

   В декабре ученики 4 класса задумали порадовать родителей новогодними подарками. А что может быть более новогодним, чем календарь на следующий год?! И ребята принялись за работу. Каждую страничку необходимо аккуратно разлинеить и внести календарь на определенный месяц. На всех страничках нужно нарисовать подходящую картинку. Все листы надо соединить под одной обложкой. Трудная  и долгая работа! Каждый справляется, как может!

 

Учитель рукоделия в 4 классе

Майорова Анна Германовна

I6yhJKX5qaU
I6yhJKX5qaU

press to zoom
nXodWjpNWBI
nXodWjpNWBI

press to zoom
GqUYy34wmU0
GqUYy34wmU0

press to zoom
I6yhJKX5qaU
I6yhJKX5qaU

press to zoom
1/24

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКОЛ В ТЕХНИКЕ ПАПЬЕ-МАШЕ

(работа на рукоделии в 7-8 классах)

   12 ноября состоялся кукольный спектакль 8 класса "Праздник непослушания" по пьесе С. Михалкова. Ребята задумали спектакль и начали делать персонажей еще в прошлом учебном году, но из-за дистанционного обучения не смогли репетировать, а пандемия не позволила им выступить. Часть работы пришлось перенести на нынешний учебный год. Это не помешало восьмиклассникам прекрасно выступить! 

Классный учитель и режиссер спектакля

Каранчук Людмила Владимировна,

учитель музыки в 7 классе

Власова Алла Александровна,

учитель рукоделия в 7 классе

Олиевская Ирина Васильевна

   «Сначала мы прочитали книгу. Потом разделили текст на сцены, изменив некоторые. Наконец мы распределили роли и стали делать кукол. Дольше всего для меня тянулся пошив одежды для куклы. Мне было очень сложно, но все-таки я ее доделал. И вот начались репетиции. Они меня просто выматывали, так сильно уставала рука!

   Перед представлением я сильно разволновался. Потом мне удалось успокоиться. В этот момент пришли дети – наши зрители. Мы показали им представление. И им понравилось! Вечером мы показывали родителям, и им понравилось тоже! В общем, все получилось!!!»

Даниил Р.

zVDzJyw4u78.jpg

   «Подготовка кукольного театра растянулась с сентября 2019 года до ноября 2020 года из-за дистанционного обучения. Мы делали кукол, потом репетировали сам спектакль. В целом было очень интересно. Музыка была очень впечатляющей».

Варя Д.

2cdzzEMY1Ps.jpg

   «Из всего кукольного театра мне больше всего понравилось делать куклу. Вообще моя роль мне нравилась. Слова легко запомнились. Выступать мне нравится, и я отыграл, мне кажется, хорошо. Дети, которые смотрели спектакль, так много смеялись!»

Леша

   «Мне очень понравился кукольный театр. Я изо всех сил старалась делать куклу хорошо, и у меня дедушка получился красивым! Мы показывали пьесу 3 раза. Это было немного страшновато, ведь надо было не забыть слова… Но я справилась и смогла выдержать все показы!»

Катя

   «Радоваться можно, как минимум, тому, что мы закончили работу с кукольным театром. Мы проделали большую работу: как рукодельную, так и на сцене. Единственное, я надеюсь, мы больше не будем ставить кукольные спектакли. Лично я предпочитаю обычную пьесу. Но впечатления от работы у меня остались нормальные».

Святослав

s11t0884ZpA.jpg
dEJ-S5snCC4.jpg
SmdxTy6dP6o.jpg
nldgpnCjGN0.jpg
BDUFD_KfPPI.jpg
kghuqoln-ek.jpg

   «Я рад окончанию этой работы, потому что она растянулась больше, чем на год! Но я играл роль, которую хотел. Я хорошо смог войти в свою роль. Текст пьесы мне легко запомнился. И мне понравились песни из пьесы!» 

Арсений Е.

EQC96CACbbo.jpg

   «Театр – это прекрасно!

   Мое впечатление о работе с кукольным театром приятное. Я пришла в школу только в 8 классе. Поэтому мне дали возможность руководить готовой куклой, ее делал Ваня.      Во время представления у меня было не много забот – у этой куклы мало слов. Мне было весело слушать, как играют свои роли мои одноклассники».

Маша Г.

g6yOJ_8IL78.jpg
1ltd4NrHLBk.jpg
3BbuT_aYLB0.jpg
dT0SVouc318.jpg
2f3bsHBS90w.jpg
RaVR7nCVHvc
RaVR7nCVHvc

press to zoom
tadlEUb10jI
tadlEUb10jI

press to zoom
BKlvhN-dts0
BKlvhN-dts0

press to zoom
RaVR7nCVHvc
RaVR7nCVHvc

press to zoom
1/13

ТКАЧЕСТВО

(работа на рукоделии в 4 классе)

5 октября в 4 класс привезли настоящий ткацкий станок! Его установили в помещении класса, чтобы четвероклассники смогли увидеть процесс ткачества и по возможности в нем поучаствовать. Результаты работы поражают! Посмотрите, какой замечательный коврик для класса смогли совместно соткать ребята.

 

Учитель рукоделия в 4 классе

Майорова Анна Германовна

ВАЛЯНИЕ

(работа на рукоделии в 3 классе)

 

   Когда детям исполняется по 9 лет, происходит решительный перелом в отношениях с миром, который из внутреннего мира становится внешним, окружающим миром. Теперь связь с миром будет понята и прочувствована лучше всего в практической деятельности.

   В сентябре наши третьеклассники начали познавать тему «Как человек использует природные стихии» на примере валяния: при взаимодействии воды и тепла, как внешнего, так и внутреннего, они во время работы получили прекрасные подстилки на стулья, чтобы холодной зимой тепло и приятно было сидеть в любимом классе.

Учитель рукоделия в 3 классе

Фарафонова Наталья Юрьевна

gDwCiNvpOYI
gDwCiNvpOYI

press to zoom
sZfqQk2HRNc
sZfqQk2HRNc

press to zoom
2ySnWscTgyM
2ySnWscTgyM

press to zoom
gDwCiNvpOYI
gDwCiNvpOYI

press to zoom
1/18

СТОЛЯРНОЕ РЕМЕСЛО

(технология в классе)

    В сентябре в 9 классе проходила эпоха столярного ремесла. Готовым изделием каждого участника работы стал табурет.

   В Смоленской вальдорфской школе уроке ремесла проходят в мастерской. Дерево – это самый твердый материал, с которым учащиеся нашей школы имеют возможность встретиться.

   На разных этапах взросления этот предмет ставит перед учеником новые задачи. В 4 классе те изделия, которые делают дети, изначально выполняются из единого куска дерева, а потом дифференцируются в своей форме на отдельные части. Чем более взрослыми становятся ученики, тем более сложными становятся их изделия. Начиная с 7 класса, учащиеся могут выполнять изделия, которые состоят из нескольких частей. Для того, чтобы соединить эти детали, ученики должны иметь в практике точные движения, точные действия. В программу 8-9 классов входит работа по изготовлению табурета, в которой такую точность действительно необходимо применить.

_qfV_B0Y7is.jpg

   Чтобы соединить различные детали в единое изделие, надо уметь выполнять столярные соединения. В табурете таким образом соединяются сидение и ножки. Но сначала надо выполнить сами детали, причем эти детали должны исходить из анатомии человеческого тела, так, чтобы изделие было сделано человеком и для человека. Тут имеется в виду, что предназначение табурета в том, чтобы на нем сидели. И если поверхность табурета выполнена с точки зрения взаимодействия тела и вещи, то форма сидения будет принимать человеческое тело. В форме заложено то, что сидение ожидает человека и полностью соответствует его анатомии. Именно поэтому сидение имеет некоторое углубление, и в ожидании того, что человек будет использовать этот табурет, продумана форма сидения.

   Мы говорим о том, что табурет будет стоять на земле, а значит, должен быть устойчивым. И это отражается в форме его ножек, которые в нижней своей части имеют утолщение по сравнению с верхней частью, которой они крепятся к сидению. Эта форма ножек и придает табурету устойчивость. Кроме того, ножки крепятся к сидению так, чтобы они слегка расходились в стороны, поскольку площадь охвата тоже должна придавать изделию устойчивость. Так форма и положение ножек табурета позволяют ему выдерживать вес человеческого тела.

   Это то, что хотелось сказать о внешней форме табурета. Но путь к тому, как задумывается изделие, путь его воплощения тоже имеет свой процесс, о котором стоит рассказать.

21ajDdMkI1I.jpg
3WFGYSxpGaI.jpg
XWiRSW666ug.jpg

   Учитель приносит в класс идею о создаваемом предмете. Конечно, каждому ученику хочется сделать свое индивидуальное изделие. Тогда ребята начинают промысливать, какой формы будет сидение, сколько будет ножек, как это все будет расположено в пространстве. Ученики выполняют рисунок общего вида изделия и каждой детали, как проект. И далее последовательно, шаг за шагом, ставят перед собой задачи и вопросы, на которые ищут ответы: какие инструменты из тех, что есть в мастерской и освоены учащимися, надо взять для выполнения задачи; во время каких этапов изготовления табурета понадобятся те или иные инструменты. Учитель своими вопросами задает ход этому мыслительному процессу: как лучше сделать в этой части; как лучше разметить ножки, их местоположение на сидении. Здесь очень важна групповая работа, так как вопрос задается в группу и ответ ищется сообща. В этот момент большое значение имеет тот ученик, который может сформулировать свой вариант ответа, на который можно опереться для того, чтобы задаться следующим вопросом и определить следующий шаг работы. Чтобы каждый ученик участвовал в этом процессе, необходимо давать пространство для того, чтобы в коллективе класса зрел поиск ответов на вопросы. Во время этого поиска строится творческая мыслительная деятельность. Так в групповой работе каждый ученик движется индивидуально, ведя поиск ответов на вопросы в новой для себя ситуации творческой деятельности, которая является достойным ответом потребительской деятельности, широко развивающейся в современном обществе.

   Чтобы соединить различные детали в единое изделие, надо уметь выполнять столярные соединения. В табурете таким образом соединяются сидение и ножки. Но сначала надо выполнить сами детали, причем эти детали должны исходить из анатомии человеческого тела, так, чтобы изделие было сделано человеком и для человека. Тут имеется в виду, что предназначение табурета в том, чтобы на нем сидели. И если поверхность табурета выполнена с точки зрения взаимодействия тела и вещи, то форма сидения будет принимать человеческое тело. В форме заложено то, что сидение ожидает человека и полностью соответствует его анатомии. Именно поэтому сидение имеет некоторое углубление, и в ожидании того, что человек будет использовать этот табурет, продумана форма сидения.

   Арсенал инструментов, используемых при изготовлении табурета, довольно широк: пила, рубанок, стамеска, долото, рашпили, напильники, -  все это ручные инструменты. Порою настоящие мастера, работающие по дереву, удивлены тем, как учащимся удается изготовить качественное изделие вручную, почти не пользуясь электрическими инструментами. В 8 классе ребята имеют дело с соединениями, которые трудно назвать настоящими столярными, где вымеряется все до мелочей и нужна очень точная, четкая разметка специальными инструментами. По большей части в данном случае идет опора на внутреннее чувство. Такое «чувствующее мышление» к возрасту 8 класса достигает своего пика: ощутить, на каком расстоянии нужно разметить ножки и угол сверла, сделать сидение параллельным плоскости пола, но сделать это без использования сложных математических и физических формул. И тут в работу входят различные специальные приспособления, например, уровень, показывающий горизонтальность поверхности сидения. Конечно, ручная работа несет в себе некоторые неточности, в которых все же необходимо выдержать горизонталь сидения и горизонталь мест встречи ножек табурета с полом.

SWFn45hxTvk.jpg
LUhKBuuv7iM.jpg
MmKmgvJenYU.jpg

    В своей работе ученики встретятся с новыми, незнакомыми им инструментами, а именно со сверлильным станком. Это электрический стационарный инструмент. Некоторые этапы работы гораздо сложнее сделать руками, поэтому освоение сверлильного станка дает высвобождение времени за счет сверления отверстий для ножек. Но освоение этого инструмента тоже требует времени. Это происходит сообща, в группе, когда ищутся ответы на вопросы, как лучше расположить на предметной площадке сверлильного станка сидение, как задать определенный угол, как закрепить детали и так далее. Так организуется творческий поиск группы. Благодаря этому приходят новые технические решения. Учитель ведет группу уточняющими вопросами и, конечно, если имеется способ, который уже работал раньше, группа может быть подведена и к этому ответу. При этом новые открытия, безусловно, приветствуются! Ведь порою находятся такие решения, которых раньше не было, и надо быть открытыми для этих новых идей, которые станут достоянием ребят, идущих после.

   В нынешнем классе, изготавливающем табуреты, сложилась особая ситуация в работе. Ребята начали работу по изготовлению табурета в прошлом учебном году, когда учились в 8 классе. А вот завершать и доводить изделия до готовности им пришлось уже в 9 классе. Карантин не позволил входить в мастерские и закончить работу. Но качество табуретов нынешних девятиклассников удивило. Порадовало то, что весь класс старался завершить свое изделие, это стремление было изнутри, поэтому учителю не приходилось направлять класс к качеству, в этом классе ребята направлены на качественную работу изначально.

Мастер практики в 9 классе

Терехова Наталья Ивановна

wSyZA3FMktM_edited.jpg

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ТЕНЕВОГО ТЕАТРА

(работа на рукоделии в 6 классе)

 

   Преподавание физики в вальдорфской школе исходит не из теории и модельных представлений, а из живых и наблюдаемых явлений. Такие дисциплины, как физика и рукоделие, конечно, изучаются отдельно, однако много усилий прилагается к тому, чтобы не подавать предметы изолированно друг от друга, а рассматривать те явления, в которых эти дисциплины соприкасаются. Устанавливаются связи между искусством и техникой, - там, где они имеются и где их установление соответствует возрасту учеников.

В сентябре 6 класс начал работу по устройству теневого театра. Важная тема физики 6 класса - "Свет и тьма" - нашла отражение в этой работе. Теневые фигуры, освещенные в темноте светом яркой лампы - это так интересно и таинственно! А главное, очень познавательно. А еще это подарок от шестиклассников для младших школьников к Рождеству. 

Классный учитель 6 класса

Лисюченко Анна Викторовна,

учитель рукоделия в 6 классе

Олиевская Ирина Васильевна

2019-2020 учебный год

ПОДАРКИ ВЫПУСКНИКАМ

 

   Учителя школы каждый год во время Июньской Педагогической конференции создают своими руками подарки для выпускников. Это, как правило, что-то оригинальное, красивое, ведь ребята будут хранить подарок как память о школе всегда! В этом году учителя оформили для ребят футболки с символикой. Впереди на черном фоне футболки вытравливали первую букву имени выпускника, выполненную в готическом стиле. На спинке изделия расположились семь (по количеству выпускников) символических фигурок. Носите, ребята, футболки и помните: вы есть друг у друга, за спиной у вас навсегда  поддержка любимого класса! 

 

Руководитель проекта

Олиевская Ирина Васильевна

1

1

ПОДАРКИ К 8 МАРТА

(рукоделие в 3 классе)

 

   Как же непросто порою бывает решить, что подарить к празднику. Как лучше выразить близким людям свою любовь и уважение? Беспроигрышный вариант в этом случае - сделать подарок своими руками. В 3 классе ребята сделали подарки к Женскому дню в технике мокрого валяния. 

 

Учителя рукоделия в 3 классе

Майорова Анна Германовна

и Лисюченко Анна Викторовна

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ СВЕТИЛЬНИКИ

(работа со стеклом в 10 классе)

 

   10 класс на II смене занимался интересным делом: ребята создавали стеклянные электрические светильники своими руками. Работа длительная, трудная, творческая, и ученики справились с ней отлично! Своими впечатлениями от работы, выполненной с учащимися в первый раз, поделилась мастер практики Олиевская Ирина Васильевна.

    "Эту работу я планировала в течение 2-ух лет. Не каждый ребенок, даже старшеклассник, способен на такую сложную скрупулезную деятельность, связанную с работой со стеклом и электричеством. Это большая ответственность.  Нынешний 10  класс, на мой взгляд, как раз обладает в целом такими качествами. Мы  уже выполняли с ними работу, которая была сделана в нашей школе впервые: когда ребята учились в 8 классе, мы осваивали технику создания глобусов. И вот теперь они - вновь первопроходцы, на этот раз первыми создают светильники.

     Творческая мастерская подразумевала 3 этапа: работа со стеклом, сборка электрики и объёмная работа с медной проволокой разного диаметра. Мастерские проходили с января по конец февраля.

     Работа с различными материалами - это очень большое переживание, на каждом этапе нужно понимать технологию и свойства материалов, быть готовым с ними работать. Стекло! Нам нужно было научиться сделать из него нужную форму, (не прямоугольник), и при этом работать стеклорезом, не бояться острых краев, неприятных звуков при резании, и быть готовыми к тому, что все рассыплется и придется начинать заново. На этом этапе был интересный момент: ребята узнали, что стекло режется простыми портновскими ножницами! 

    Наконец стекло было отшлифовано. Декоративная роспись красками по стеклу требует дисциплины. Тема была выбрана сложная, импрессионисты знакомы многим, их имена популярны. Я выбрала течение в живописи, которое зародилось чуть позже: абстрактный экспрессионизм. Его характерными чертами являются динамизм, тайна, лиризм и отрицание композиции при наличии большого количества чувств. Монументальность экспрессионизма созвучна дизайнерским предметам в интерьере. Ребятам были предложены фотографии работ, каждый выбрал понравившуюся и перенес ее копию на стекло.

      Следующий этап включал в себя сборку электрики: лампочка, провод, соединение с вилкой и - самое страшное и волнительное!!! - первая проба!  Правильно ли ты собрал?! Будет ли "бум"!!!... или лампочка загорится? 

    Было радостно отметить, что все ребята с большим желанием ходили на занятия, готовы были трудиться. Хотя многие сомневались, что у нас все получится в итоге. Все мы отмечали необыкновенный подъем настроения после занятий.

      Самый сложный этап - работа с проволочной конструкцией. Это медь разного диаметра, это разные инструменты, порою довольно сложные в обращении: работа с плоскогубцами, молотком, наковальней, бокорезами, круглогубцами. Приходилось при отбивании проволоки слушать почти колокольный звон!!! Это очень громкий процесс, и он требовал много физических усилий. Гнуть проволоку большого диаметра - не так-то это легко! Изделие должно выглядеть эстетично, но самое главное - каркас должен быть сделан так, чтобы мы могли объединить отдельные части в одно целое: светильник. Стекло должно стоять, проволока - держать, а лампочка - гореть, показывая красоту росписи!

      Самым трогательным был момент, когда ребята отчитывались за проделанную работу и показывали работающие светильники. Столько было радости, гордости, понимания, что ты прошел все задания достойно и получил красивый качественный результат!"

 

Мастер практики в 10 классе

Олиевская Ирина Васильевна

ПЛАСТИЦИРОВАНИЕ

(работа с глиной в 11 классе)

 

   Работая с глиной, мы имеем дело с природным материалом, который пришёл к нам сквозь тысячелетия. Руки при этом являются непосредственным инструментом, соприкасающимся с глиной и создающим форму.

   Действуя извне руками, преодолевая сопротивление материала, учащиеся лепят объемную, пространственно-ориентированную форму. Пластицирование происходит не из готового представления, а из последовательных движений, которые создают, а потом меняют форму. Во время работы учащиеся переживают разнообразные чувства: брезгливость к материалу, нежелание лепить и понимать задачу, отрицание. Но, преодолев это, приходят к собственному открытию пространственного видения движения плоскостей, граней, возникновению новых форм.

   Проходя через метаморфозы форм в процессе дальнейшей работы, участники приходят к пониманию пути эволюции человека.

     В 11 классе пластицируется голова человека. Это та часть тела, которая наиболее ярко, индивидуально выделяется в облике человека. Именно лицо в течение жизни подвержено активному изменению, а другие части тела практически не изменяются, только растут. В процессе работы учащиеся исследуют процессы и закономерности, участвующие в построении головы, человеческие темпераменты и их выражение в мимике.

   Одиннадцатиклассники в процессе работы получают опыт создания головы человека не через копирование, а через анатомически-динамическое движение топографии мышц лица. Методом вдавливания и выпячивания постепенно проявляется человеческий облик, рождается индивидуальность, в которой чаще всего отражены черты и свойства темперамента самого автора.

 

Мастер практики в 11 классе

Ионкина Елена Евгеньевна

press to zoom

press to zoom

press to zoom

press to zoom
1/15

РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ПОДАРКИ

(игрушки для детского сада)

 

   В декабре родители детей из вальдорфских детсадовских групп заняты важным делом - они готовят подарки для своих деток своими собственными руками. В группе атмосфера тишины, сосредоточенности и благоговения. Склоненные над работой головы мам и бабушек.  И то чудо, которое рождается в их руках и потом долго-долго будет радовать детишек. Бог в помощь!

 

Воспитатель группы "Яблонька"

Федоренко Елена Яковлевна

ОТЗЫВ О РАБОТЕ

 

   Если бы меня спросили, чем мне нравится заниматься в последнее время, то я бы не раздумывая ответила - шить вальдорфских кукол. Особенно, когда эти рукодельные встречи организует Елена Яковлевна Федоренко, садовница из вальдорфской группы "Яблонька".
   В теплом родительском кругу за последние двадцать с небольшим лет под ее руководством было изготовлено мамами столько прекрасных самобытных игрушек, свечей и кукол, что они могли бы заполнить полки целого магазина. Но, потому как у вальдорфских пап и мам не очень-то принято покупать детям бездушный пластик, то все самошитые, самовязаные "ребятки" созданы с огромной любовью и добрыми материнскими мыслями.
   Вновь появившиеся на свет "малыши" невероятно приятны на ощупь, они набиты теплой и мягкой шерстью, обладающей целебными качествами, они долго хранят тепло, что особенно важно и приятно в это холодное время года...
   Каждая получившаяся куколка уникальна и неповторима, она как будто отражает характер того ребенка, которому будет подарена. И не случайно слово подарок - от слова "дар", ведь в этом материнском жесте мы отдаем намного большее, чем просто свое время... С замечательной Еленой Яковлевной, имеющей невероятный талант знакомить и сплачивать между собой родителей, мы словно знакомимся заново с детством своих детей, а эти волшебные встречи - как пропуск в другой мир, где живет радость и игра...  


P.S. Елена Яковлевна, спасибо Вам за то, что помогаете нам мудрее любить наших детей!

Елена Дубова,

мама Софии

ВЯЗАНИЕ НА СПИЦАХ

(рукоделие в 1 классе)

 

    Ребята из 1 класса начали вязать спицами. И - вот беда! -столкнулись с тем, что спицы непослушные, нитки путаются, а пальцы не удается удержать так, как положено!

     На помощь первоклассникам пришли ребята из 5 класса. На протяжение нескольких уроков они приходили к малышам и помогали им справиться с непослушными спицами.  

 

Классный учитель 5 класса

Лисюченко Анна Викторовна,

учителя рукоделия 1 класса

 Бельдинская Дарья Александровна

  и Степченкова Марина Валентиновна

ВЯЗАНИЕ ШАПОЧЕК

(рукоделие в 3 классе)

 

   В 3 классе ребята отрабатывают освоенную в 1 и 2 классах технику: вяжут шапочки на спицах или крючком. Новое здесь в том, что появляются лицевые и изнаночные петли, которые нужно считать, что позволяет развивать умение сосредоточиться на работе. 

 

Учитель рукоделия в 3 классе

Майорова Анна Германовна

ТРЯПИЧНЫЕ КУКЛЫ

(игрушки для детского сада)

 

   Воспитатели вальдорфских детских садиков "Радость" и "Яблонька" летом  занимались важной работой - сшили для воспитанников своих групп новых замечательных кукол - Лизоньку и Вареньку. Читайте подробный материал на странице ГЛАВНАЯ - Вальдорфский детский сад. 

 

Воспитатель группы "Яблонька"

Федоренко Елена Яковлевна

2018-2019 учебный год

ПОДАРКИ ВЫПУСКНИКАМ

 

     Ежегодно, провожая своих дорогих выпускников на дорогу Большой Жизни, учителя школы готовят для них подарки своими руками.  И каждый год получается что-то новое, необыкновенное, самобытное, а главное - сделанное с любовью на долгую память о школе. В этом году из рук учителей школы выпускники получали глиняные тарелочки-панно. Работа была сложной, делалась в несколько этапов, поэтому начало было положено еще в феврале, а заканчивали проект уже в июне. Не все удалось выполнить с первого раза. Но все же учителя довели работу до конца, получив при этом несказанное удовольствие! 

 

   Руководитель творческого проекта 

Олиевская Ирина Васильевна

Этапы работы

Этапы работы

9

9

Edited Image 2019-07-26 09-42-48

Edited Image 2019-07-26 09-42-48

ВЯЗАНИЕ НА ПЯТИ СПИЦАХ

(рукоделие в 5 классе)

 

   5 класс - возраст, когда у детей вновь пробуждается потребность в гармонии. Задача предмета - помочь обрести внутреннее равновесие. В этом может помочь вязание на пяти спицах, поэтому пятиклассники вяжут носки.

 

Учитель рукоделия в 5 классе

Моисеева Екатерина Викторовна

press to zoom

press to zoom

press to zoom

press to zoom
1/10

ВЕСЕННЕЕ ПЕЧЕНЬЕ

 

     В  марте  перед весенними каникулами 2 класс выполнял на уроках рукоделия замечательную практическую работу: второклассники пекли печенье Жаворонки. И правильно - весну встречают с птицами!   

 

   Учителя рукоделия 2 класса 

Майорова Анна Германовна

 и Петрухина Виктория Викторовна

press to zoom

press to zoom

press to zoom

press to zoom
1/19

РАБОТА В ТЕХНИКЕ ПАПЬЕ-МАШЕ

 

     На уроках географии в 8 классе ставится задача углубить и обобщить всё то, что ребятам уже известно об океанах, континентах и материках, народах и странах. Другими словами, здесь необходимо осознать через экономические отношения людей всё, что происходит на Земном шаре. Практической работой по пройденному материалу является создание глобусов, в чем восьмиклассникам помогают уроки рукоделия.
 

Классный учиель 8 класса

Шевченко Елена Ивановна

 и  учитель рукоделия 8 класса

Олиевская Ирина Васильевна

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 

     В начале марта для родителей учеников 1 и 2 классов  в школе прошел интересный мастер-класс. Во время занятия родители научились шить кукол-зерновушек. Совместными усилиями получился целый хоровод нарядных и очень душевных куколок.

 

   Классный учитель 1 класса

Фарафонова Наталья Юрьевна

и классный учитель 2 класса

Майорова Анна Германовна 

СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО

(технология в 8 классе)

 

   На уроках технологии в 8 классе учащиеся, выполнившие задание по программе,  могут выходить на индивидуальные проекты. Так, например, Руслан  смастерил деревянную коляску для куклы на продажу с масленичного аукциона. Это достаточно крупный проект для восьмиклассника, но ученик достойно с ним справился.

 

Учитель технологии в 8 классе

Станков Дмитрий Владимирович 

ИЗГОТОВЛЕНИЕ РОЖДЕСТВЕНСКИХ ЗВЕЗД

ИЗ КАЛЬКИ

(рукоделие в 6 классе)

 

        В канун Рождества класс  занимается на уроках рукоделия изготовлением рождественских звезд из кальки.

       Легенда рассказывает следующее. Мудрецам в пути к Младенцу светила звезда, показывая место, где был Младенец с Марией.

   Рождественская звезда — это особый символ. Количество лучей имеет смысл, но по сути  главное - звезда. 5 лучей символизируют  Печать царя Соломона или пять ран Христа. Шесть лучей — звезда Давида, иудейский смысл. Вифлеемская звезда, имеющая  14 лучей в храме Рождества Христова, серебряная звезда —символ 14 остановок крестного пути Христа. 8 лучей  часто можно встретить в  православных церквях.

    Рождественские звёзды могут быть разными: цветными, плоскими, объемными, могут использоваться как украшения для дома к празднику. Складывание звезды из цветной кальки на уроках рукоделия тесно связано с основным уроком геометрии, на котором проходят деление окружности на разное количество частей, а также с изучением физических свойств цвета на уроках физики — появляются новые дополнительные оттенки из основных цветов.

    Изображая рождественскую звезду, мы не нарушим никаких канонов, особенно если сохраним главные принципы: Любовь и Уважение к празднику и Чувство прекрасного.

Учитель рукоделия в 6 классе:

Олиевская Ирина Васильевна 

press to zoom

press to zoom

press to zoom

press to zoom
1/16

МАСТЕР-КЛАСС

(работа в мастерской)

     

   Невероятные эмоции я пережила вместе с семьей, пройдя удивительный мастер-класс по изготовлению деревянного кукольного домика. Впервые в жизни я работала электролобзиком, шлифовальной машинкой, сверлом и приспособлениями для выравнивания.

  Искренне благодарю вальдорфскую школу "Созвучие" за предоставленную возможность поработать на профессиональном оборудовании в настоящей столярной мастерской.Дети в восторге от результата. В планах изготовление мебели для домика! 

    Дарите детям правильные игрушки и возможность совместного творчества, это очень ценно.

  Анна Изотова

Эпоха пластицирования

 

   В 10 классе завершилась эпоха пластицирования. В течение 3 недель ребята ваяли из глины. Проводила эпоху учитель Ионкина Елена Евгеньевна.

ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ

(рукоделие во 2 классе)

 

      В конце календарного года 2 класс завершает большую работу по рукоделию - ребята связали крючками сеточки для физкультурной формы. 

           Если дошкольный перод жизни ребенка отмечается сильным стремлением к движению, то в начальной школе это переходит в желание ориентироваться внутренне, душевно. Начинается настоящее взаимодействие между внешней активной и внутренней созерцательной жизнью. 

       В учебном плане 2 класса это отражается в изготовлении сеточки для физкультурной формы, связанной крючком. Вязание воздушных петель призвано научить ребенка правильному дыханию в разных областях его существования: как физическому, так и "дыханию" в отношении баланса между внешней и внутренней жизнью. Само же изделие отличается еще и практической направленностью: сеточка для физкуьтурной формы - необходимый предмет в школьной жизни. 

 

 

Учителя рукоделия во 2 классе:

Петрухина Виктория Викторовна 

Майорова Анна Германовна 

press to zoom

press to zoom

press to zoom

press to zoom
1/6