Из истории школы

   Школа была организована осенью 1991г. в виде трех подготовительных групп для будущих первоклассников «Преддверие». В 1992 году в городе Смоленске был открыт первый вальдорфский класс, инициатива стала существовать как Областная экспериментальная площадка «Экология детства». С 1995 года является членом Международной Ассоциации вальдорфской педагогики в странах Средней и Восточной Европы (IAO), а в 1996 году стала членом Ассоциации вальдорфских школ в России. В 2006 году школа получила статус муниципального образовательного учреждения, в 2007 году обрела свое имя – школа «Созвучие». С 2011 года вальдорфские классы являются частью МБОУ «СШ № 2» города Смоленска.

21 год школе.

21 год школе.

21 год школе.

21 год школе.

Первый вальдорфский класс. Классный учитель – Лондаренко Ирина Вадимовна. Куратор школы – Колин Янг (США).

21 год школе.

21 год школе.

Первый вальдорфский класс. Классный учитель – Лондаренко Ирина Вадимовна.

21 год школе.

21 год школе.

Самый второй вальдорфский класс. Классный учитель – Шевченко Елена Ивановна.

21 год школе.

21 год школе.

На уроке живописи.

21 год школе.

21 год школе.

Первые пробы пера в вальдорфской школе.

21 год школе.

21 год школе.

Масленица.

21 год школе.

21 год школе.

Масленица.

21 год школе.

21 год школе.

Первые вальдорфские учителя в Смоленске едут на семинар вместе с куратором школы К. Янгом.

21 год школе.

21 год школе.

Учителя на семинаре: сначала учимся сами – потом учим детей.

21 год школе.

21 год школе.

Первые семинары для первых вальдорфских родителей.

21 год школе.

21 год школе.

Первый вальдорфский выпуск – 2003 год.

21 год школе.

21 год школе.

Такими они начинали 1 сентября 1992 года.

21 год школе.

21 год школе.

Вальдорфская группа в д/с «Аннушка».

21 год школе.

21 год школе.

Первая поездка учеников Смоленской вальдорфской школы в партнёрскую школу г. Хаген.

Педагогический коллектив

 

   Научно-методическое руководство работой педагогического коллектива осуществляет кандидат педагогических наук, доцент Владимир Анатольевич Пегов. Он является учителем Смоленской вальдорфской школы со времени ее основания, а также работает профессором на кафедре педагогики и психологии СГАФКСиТ (по курсу педагогика).

   Педагогический коллектив школы состоит из 26 учителей, среди которых Отличник народного образования Светлана Дмитриевна Мигутина, кандидат педагогических наук, доцент Владимир Анатольевич Пегов, победители и лауреаты городских конкурсов «Учитель года» Ирина Вадимовна Лондаренко, Елена Ивановна Шевченко и Наталья Ивановна Терехова; всего 13 учителей высшей категории, 8 – первой категории. Многие учителя работают в школе со времени ее начинания: В. А. Пегов, И. В. Лондаренко, Е. Я. Пегова, И. В. Гамаюнова, Е. И. Шевченко, А. А. Власова. Также в школе есть педагог-психолог, социальный педагог, 2 врача, педагоги дополнительного образования, воспитатели групп продленного дня.

   25 учителей имеют высшее образование, некоторые также дополнительное (музыкальное, медицинское, экономическое). Многие педагоги получили также образование для учителей вальдорфских школ:

  • 16 человек закончили или учатся на 3-годичном или 4-годичном Международном периодическом семинаре по подготовке классных учителей вальдорфской школы (г. Москва, руководители – К. Янг, США и В. Пегов, РФ);

  • 3 учителя обучались на 4-годичном Международном периодическом семинаре по подготовке учителей музыки (г. Москва, руководитель – Т. Песонен, Финляндия);

  • 1 учитель закончил Институт вальдорфской педагогики (г. Виттен, Германия);

  • 1 учитель получил образование на 3-годичном Международном периодическом семинаре по подготовке воспитателей вальдорфских детских садов (руководитель – Р. Хёк, Германия);

  • 2 человека закончили семинар по арттерапии в г. Екатеринбурге;

  • 2 учителя обучались на Международном семинаре по подготовке преподавателей английского языка (Санкт-Петербург, Дания, Швеция, Финляндия, Англия, Эстония);

  • 1 человек закончил курсы ботмеровской гимнастики (г. Москва);

  • 1 человек повышал квалификацию в Московском государственном педагогическом университете на курсе «Современные подходы к обучению и воспитанию детей и подростков с нарушением интеллекта в специальной педагогике Р. Штайнера».

   Учителя школы активно участвуют в семинарах различных направлений, которые организуют и проводят известные вальдорфские педагоги, антропософские врачи и общественные деятели из Германии, Швейцарии, Швеции, США, Финляндии, Нидерландов, Великобритании, Австралии, Дании, Новой Зеландии и других стран. Активную научную, методическую и организационную поддержку оказывают школе куратор К. Янг (США); учителя партнерских инициатив Свободной школы Р. Штайнера (г. Хаген, Германия), Свободной вальдорфской школы (г. Коттбус, Гермния); преподаватели различных дисциплин Р. Хёк (Германия), Ф. Карлгрен (Германия), А. Кольбе (Германия), Б. Черри (Австралия), Т. Черри (Австралия), С. Симпсон (Австралия), Д. Симпсон (Новая Зеландия), М. Рипе (Германия), К. Штайнц (США), Ф. Фогель (Германия), Э. Линдгрен (Швеция), Ф. Штехеле (Германия), Г. Гебхард (Германия) и др. Наши учителя и воспитатели были на стажировке в вальдорфских школах и детских садах г.г. Хаген, Мюнхен, Виттен, Коттбус (Германия) и г. Мерано (Италия).

 

Научно-педагогическое и методическое сопровождение

 

   Концептуальные идеи вальдорфской педагогики заключаются в сохранении в ребенке сил детства, воссоздании детской культурной среды, гуманизации образования, реализации идей салютогенеза и здоровьесбережения. Это сложная задача, недостаточно понятая в современном мире. Для подхода к ней вальдорфская педагогика обращается к своей духовно-научной основе: к антропософскому познанию человека, открытому и разработанному австрийским философом Р. Штайнером. Основной идеей вальдорфской школы является осуществление преподавания для ума, сердца и рук – то есть гармоничного развития личности ребенка. Вальдорфскую педагогику можно считать современной духовно-научной теорией и практикой образования.

   Методика преподавания в школе частично осуществляется на основе учебных планов для российских вальдорфских школ, утвержденных Министерством образования РФ в 2007 г. Начальные классы работают по программам, разработанным группой учителей школы – Лондаренко И. В., Кутузова Т. Е., Павлова Т. К., Пегов В. А., Пегова Е. Я., Питулина Н. В., Степченкова М. В., Фарафонова Н. Ю., Шевченко Е. И. – на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: «Образовательные программы учебных предметов для общеобразовательных классов, работающих по вальдорфской методике (1-4 классы) / под общ. ред. В.А. Пегова. – Смоленск, 2013. – 281 с.», которые прошли экспертизу Областного экспертного совета 9 октября 2013 г.

   Таким образом, деятельность педагогического коллектива школы заключается в следующем:

  • осуществление идей Р. Штайнера о развитии ребенка и его обучении в соответствии с возрастными особенностями в педагогической деятельности;

  • образовательная и методическая деятельность в рамках Программ для российских вальдорфских школ на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

  • отслеживание развития детей в классах с последующей объективизацией результатов;

  • коррекционная работа с проблемными детьми;

  • просветительская работа в отношении идей вальдорфской педагогики.

Меркурий Смоленский,

дух местности

и задачи современной педагогики

Возсияв, яко звезда многосветлая…

Тропарь Меркурию

Смоленскому, глас 2.

 

       В городах Западной Европы (случается и в российских тоже), там, где родился, подвизался на подвиги, нашёл успокоение какой-либо Святой, можно легко обнаружить его физическое, материальное присутствие – в виде икон, житий, реликвий, амулетов и т.п. То же самое мы встретим и на Востоке. Это своего рода церковный меркантилизм. Но такого земного и вроде бы вполне естественного пребывания на земле Смоленской её Меркурия мы почему-то не найдём. Не купить в церковных лавках ни его Жития, ни его иконы, ничего иного во свидетельство этой совершенно удивительной легенды.

       Не нам судить о количественной мере духовного подвига того или иного Святого, Мученика. Но распознать качественное своеобразие каждого сверхземного свершения, я думаю, мы способны. И в этом смысле история Меркурия Смоленского является изумительно уникальной. Эта короткая, в од-ну страницу Повесть помимо своей уникальности является ещё и необычайно многозначной. Все смыслы её невозможно увидеть в одной статье. Потому лишь одна грань действительного смоленского бриллианта будет рассмотрена нами. Другие – «загадка имени Меркурий в своём звучании и тайном смысле», «икона Смоленской Богоматери Одигитрии-Путеводительницы», «Меркурий и Архангелы Михаил и Рафаил» и т.д. – в следующих номерах нашего журнала. В этой же статье основной акцент сделан на саму возможность подхода к такого рода духовным памятникам, в которых память не о прошлом, а о будущем. Здесь также будет рассмотрен исторический, эволюционный аспект, сокрытый в Повести.

 

Читать полностью...

Смоленская вальдорфская школа "Созвучие". Официальный сайт.