2020 - 2021 учебный год

Эпоха химии

в 8 классе

    «В начале сентября мы начали изучать химию.

     Химия у меня ассоциировалась с опытами, взрывами, в принципе, с чем-то криминальным. Действительно, мы наблюдали несколько бурных реакций, которые мне особенно запомнились. Но вообще-то мы наблюдали за опытами, и главная задача была понять и сделать выводы. Мы работали в школьном кабинете химии.

   Когда началась пищевая химия, мы все пробовали и наблюдали, как вещества взаимодействуют друг с другом. Мне понравились практические работы. Надеюсь, в следующем году опыты будут еще более бурными. Я ведь с детства увлекалась химией, всегда задавалась вопросами: как? Почему? Зачем? Откуда?...Вечно пыталась смешивать шампуни со стиральными порошками. И мне хотелось подробнее погрузиться в химию. Так что эпоха вызвала у меня неподдельный интерес». Варя

    «Мне понравилась эпоха химии. Мы изучали процессы, которые происходят в природе. Оказалось, что большинство химических реакций безвозвратны. Я услышал историю создания сахара, соли, открытия фосфора, который нашли, когда пытались извлечь золото из урины. Я узнал, что фосфор бывает нескольких видов, самые опасные – это белый и желтый. Дома я повторил опыт с красным фосфором, который является безопасным и содержится в спичках.

      Я узнал, что практически все вещества и компоненты наших опытов содержатся у меня в организме: фосфор помогает расти костям, сахар присутствует в крови.

      Сначала я не понял, что значит щелочь (основание). Но потом догадался, что основание – это то, что осталось после горения.

    Мы варили кисель, делали карамель, жарили сало, сбивали масло, делали творог. Все это оказалось очень вкусным!» Саша

   «Я узнала на химии, что такое щелочи, раньше я не знала, что это такое. Теперь я знаю, что такое основание и как его получить. Еще я узнала о существовании соляной и серной кислоты: при попадании в них вещество плавится, шипит, а потом сгорает, как бы изнутри. Я поняла, что сок красной капусты является хорошим индикатором.

   Теперь мне известно, что жженая известь горит, когда в нее попадает вода. Она начинает дымиться изнутри, а банка, в которой находится известь, становится очень горячая, можно даже обжечься. А когда известь застывает, она сильно твердеет.

    Еще я узнала, что медь – это мягкий металл, который легко плавится при нагревании.

   Я узнала, как раньше делали сахар из тростника: его вываривали в больших котлах, потом сироп застывал и получался сахар». Катя

     «Химия появилась у нас только в этом году. После окончания эпохи я почувствовала себя чуть ли не настоящим химиком!

    Эпоха делилась на несколько разделов: горение, сахар, жиры, белки, крахмал, кислоты и щелочи. Каждое новое вещество мы сравнивали на растворимость. Я узнала, что сахара, кислоты и щелочи растворяются в воде, в отличие от жиров, белков и крахмала. Некоторые вещества мы сопоставили со стихиями: крахмал – земля, белок – воздух, жиры – огонь, а сахар – вода. Мы научились применять свойства химических веществ на практике. Используя свойства белков, мы приготовили творог и масло. Крахмал загустил нам компот и получился кисель.

    Для меня самая красивая и зрелищная тема оказалась «Кислоты и щелочи». С помощью индикаторов, которые окрашивали жидкости в разные цвета, мы узнавали состав этих жидкостей. А самой любимой темой стала «Фосфор». Мы узнали, что фосфор – буквально волшебный элемент, который редко встречается в чистом виде, а чаще в соединениях. Он может светиться в темноте. Мгновенное прикосновение к фосфору смертельно – это пугает и завораживает.

    Для меня химия – это необратимые процессы в природе. Люди открыли эти процессы и научились применять на практике». Маша Г.

   «На уроках химии мы прошли много разных интересных тем, в которых, между тем, присутствовали вещества обычного обихода, часто встречающиеся нам в повседневной жизни. Например, как происходит химическая реакция между всем знакомым уксусом (кислота) и содой (щелочь).

   В теме о семи металлах нам рассказывали о тех временах, когда люди научились открывать и добывать разные металлы. И как это повлияло на дальнейшую историю человечества.

   Я узнал о ядах и их воздействии на организм человека, о добыче, на первый взгляд, очень экзотических веществ максимально простым и банальным способом. Было много практических работ, которые могут пригодиться в дальнейшей жизни. Интересно было узнавать о воздействии разных веществ на организм человека и как нейтрализовать губительные воздействия.

   Я понял, что химические элементы составляют все вокруг нас, а химические реакции постоянно происходят вокруг нас и в самих нас. Причем чаще всего мы даже этого не замечаем.

Хотя, если быть откровеннее, то много тем, которых я ожидал, не было… Остается надеяться, что в следующем году мы охватим куда более интересные темы». Святослав

   «Химия дала мне ответы на многие мои жизненные вопросы. Мы поближе познакомились с разными веществами, такими как сахар, щелочь, белки, жиры, масла. Лично для себя я поняла что-то новое из того, как правильно питаться. Узнала, где больше всего находится белков, жиров и углеводов, и как устроен человеческий организм.

   Мы провели много интересных опытов с горением. Больше всего мне запомнился опыт, как подожженную палочку опускали в бутыль, где было много кислорода. Когда ее опускали, огонь становился меньше, а когда вынимали из бутылки, наоборот, больше. А раньше я слышала, что для горения нужен кислород. Оказывается, не только!

   Еще мне запомнился опыт с сахаром. Его положили в ложку и поднесли на открытый огонь. В начале он просто плавился, а потом сахар загорелся сам. Когда же он остыл, то стал черным: на вид и на вкус – обыкновенный уголь! Я узнала, что существуют разные виды сахара, например, свекольный или тростниковый. Я узнала о том, как сахар научились добывать из тростника, а когда закрылись границы, начали делать из свеклы.

   В результате эпохи я поняла, что химия – это взаимодействие, реакция между двумя веществами. Недаром, когда люди влюбляются, говорят, что между ними возникла химия. Это тоже своего рода реакция, как между двумя веществами». Настя К.

   «Мне понравилось работать на эпохе химии. Мы изучали много разных тем. Мне было интересно узнать о фосфоре, солях, о семи металлах, сахаре, крахмале, жирах и маслах.

   Я узнал много нового о фосфоре: что он светится в темноте, что бывает разных видов, что самый ядовитый – белый фосфор. Я узнал, как соль добывают из воды. Я впервые понял, что известь – это разновидность соли.       Интересно было работать с семью металлами. Так же интересен оказался сахар, мы наблюдали, как он плавится при нагревании и сгорает. Понравилась тема «Крахмал», когда мы варили кисель. Во время изучения темы «Жиры и масла» мы сбивали из сливок масло, а потом пробовали его. Были и другие темы: горение, белок, фотосинтез. Не все они меня заинтересовали. Например, на фотосинтезе мы изучали, как растения применяют свет.

   Раньше я думал, что химия – это что-то сложное: формулы, соединения… А в конце эпохи я посмотрел и понял, что химия – это просто и интересно!» Даниил

   «Химия является очень интересной и познавательной эпохой. Здесь я узнала много нового и интересного.

   Я узнала, что обратного пути химическим процессам нет. Я узнала, что в дереве при горении можно увидеть все четыре стихии. Что продукты и вещества могут быть щелочными и кислотными, и это можно проверить с помощью индикатора. Это было так удивительно и неожиданно!

   Я узнала, как образовались металлы. Они не были изначально в твердом состоянии.

   Оказывается, сахар приносит не только вред, но и пользу! А еще он связан с двумя стихиями – огнем и водой. Крахмал является строителем тела человека. В нем содержатся углеводы, необходимые организму. Белок тоже важен для организма. Он помогает наращивать мышечную массу. Организму человека для жизни необходимы белки, жиры и углеводы. Кстати, жиры и масла могут быть растительными и животными, а так же мягкими, твердыми и жидкими.

   У каждого химического элемента есть свои свойства. И люди научились эти свойства использовать. Я даже представить себе не могла, что делать творог или кефир – значит, выполнять химический процесс! Теперь я знаю, что химия сопровождает нас везде: в технике, на кухне, в огороде, в ванной. Открывая свойства химических элементов, люди облегчили себе жизнь во много раз!

    Для меня химия – это то, что помогает нам жить. Ведь и сам человек – это целая химическая лаборатория! Эпоха химии для меня – это разные приятные воспоминания, удивление и восторг!» Милана

   «Химия – новая для меня наука. Изучая ее, я узнала много нового. Химия строится на четырех стихиях: вода, земля, воздух, огонь. Каждый химический элемент, из которых построено тело человека, относится к одной из стихий: огонь – это жиры, воздух – белки, вода – сахар, земля – крахмал. Ежедневно вокруг нас происходит множество химических реакций.

   На уроках мы проводили множество опытов и практических работ, а потом описывали свои наблюдения и ощущения, делали выводы. Все это мне безумно понравилось!» Настя С.

   «На эпохе химии мы проводили эксперименты и делали выводы. Раньше я не задумывалась о том, сколько химических реакций происходит вокруг нас в повседневной жизни! Даже поджаривая яичницу, ты производишь химический процесс! И вот на химии мы делали такие самые обыденные вещи, которые помогали нам понять что-то о веществе, о его свойствах. Например, насыпать сахар в  воду и помешать… казалось бы… А это помогает понять свойства свекольного сахара, как он устроен, из чего состоит, какие стихии в нем работают.

   Мне очень понравились опыты с кислотами и основаниями. Кислоты, щелочи, индикаторы, - прелесть! Жаль, что мало…

  Я заметила, что когда я полностью погружена в опыт, то порой не проявляю внешней активности. И тогда опыт перестает быть для меня бессмысленным! Я наблюдаю, думаю, анализирую, но при этом молчу. И мне открываются свойства веществ!

  Мне кажется, что оформление книги по эпохе – это тоже важный процесс. Когда под опытом рисуешь рисунок, это помогает понять суть опыта и запомнить его описание.

   А еще могу сказать, что некоторые опыт были очень вкусные, такие как карамелька, творожок, киселек, щербет… Так что практическая работа – это тоже очень хороший пример того, как можно понять химию! Не просто сказать, что крахмал сгущает, а проверить и доказать, сварив кисель!

   Некоторые опыты было легко понять, но трудно объяснить и записать. Не знаю, с чем это связано. Ну, к примеру, как сказать, какой белок по консистенции?.. Ага, сложно…

   Меня до сих пор удивляют некоторые факты. Ну вот как люди додумались до того, что нужно пропускать углекислый газ и добавлять известь, чтобы свекольно-крахмальный сироп стал сахаром?..» Полина И.

   «Во время химии, изучая раздел «Горение», мы узнали, что такое огонь, говорили о свойствах и влиянии на человека серы, фосфора. Фосфор, оказывается, – это ядовитое вещество, его нельзя увидеть в природе в чистом виде.

   Изучая кислоты и основания, мы узнали, что они нейтрализуют друг друга, что при физических нагрузках в организме человека выделяется кислота, а при умственных нагрузках образуются основания. Мы узнали о водородном показателе Ph, о разных свойствах кислот и щелочей.

   Потом была тема «Соли», на которой мы услышали легенду о нахождении соли, узнали, как добывали раньше и как добывают сейчас соль. Мы говорили об извести, как одном из распространенных видов соли, узнали о гашеной и жженой извести.

В теме «Семь металлов» мы говорили о свойствах золота, серебра, меди, ртути, железа, олова и свинца.

  Пятая тема, «Фотосинтез», когда мы изучали процессы, происходящие на свету в зеленых листьях растений.

Еще мы затронули вопросы возникновения сахара, говорили о крахмале. Мы варили кисель. А изучая белки, делали творог. Говоря о жирах, мы сделали масло.

   Когда эпоха только начиналась, я думал, что химия – это реакция каких-то взрывоопасных веществ. В конце эпохи я понял, что химия – это познание повседневных явлений и реакций в организмах растений и человека». Леша

Материалы предоставлены классным учителем 8 класса

Каранчук Людмилой Владимировной,

обработаны редактором сайта

Лондаренко Ириной Вадимовной

География

в 5 классе

     Преподавание географии в 5 классе требует того, чтобы дети были ознакомлены с большим количеством эмоционально насыщенных фактов. Ученикам пора познать часть мира. Важно, чтобы знания о хозяйстве и транспорте, приобретенные на эпохе краеведения в 4 классе, были перенесены на более обширные жизненные пространства или обнаружены там. Поэтому пятиклассники отправились на экскурсию в Смоленскую крепость - важный объект жизни Смоленска и России как во времена строительства крепости, так и в современности. 

Классный учитель 5 класса

Питулина Наталья  Владимировна

AVoCg0vGCNM

AVoCg0vGCNM

WdmRxqbChUw

WdmRxqbChUw

VGfBYX0dZ4I

VGfBYX0dZ4I

keE-oYVx9tQ

keE-oYVx9tQ

Y73TWFf9gEs

Y73TWFf9gEs

W15w4vtdhiY

W15w4vtdhiY

GG-p19aaFmE

GG-p19aaFmE

aK0ohzoLZ14

aK0ohzoLZ14

2wkfMupyRpQ

2wkfMupyRpQ

LGJYztUkN3w

LGJYztUkN3w

tb8Kqhh63Gk

tb8Kqhh63Gk

rHm8e5qr9Zw

rHm8e5qr9Zw

p-KpIPeZ9_8

p-KpIPeZ9_8

siy8M6bEq8w

siy8M6bEq8w

40LMDrcb8VM

40LMDrcb8VM

3v0cOH8ZZ0A

3v0cOH8ZZ0A

2019 - 2020 учебный год

Физика

в 7 классе

Отзывы учеников 7 класса об эпохе физики:
    На физике мы изучали 5 тем. Мне было интересно наблюдать и участвовать в опытах. Мне до сих пор не понятно, как люди до этого всего додумались, и от это становится ещё интереснее. С каждым годом создаётся всё больше и больше изобретений, трудно представить, что будет через 100 лет.
    Изучая теплоту, я узнал, на сколько расширяется воздух и металлы при нагреве. На электростатике я понял, что электрофорная машина сильно бьётся током. В механике было интересно работать с блоками, я узнал, где применяется рычаг. Во время изучения электричества мы собрали батарейку с помощью медных и цинковых гвоздей и сначала соляного раствора, а потом с помощью картошки. Когда я вижу батарею, то понимаю, как происходит нагревание воздуха. Мне больше всех опытов понтавились опыты с конвекцией: над включенной лампой подвешивали спиральку, и она начинала вращаться. Еще в наполненный аквариум мы опускали бутылек с горячей красной краской и бутылек с холодной синей, и мы увидели, как горячая стремительно поднималась вверх, а холодная плавно стекала вниз, - это было что-то космическое!

 

Классный учитель 7 класса

Каранчук Людмила Владимировна

Поездка в Москву

7 класса

     В конце первой четверти 7 класс осуществил поездку в Москву.

    Поездка - это всегда волнительно и очень интересно, а главное, ответственно (важно быть всем вместе и не потеряться). Мы планировали побывать на Красной площади, посетить музей физики и минералогии. К сожалению, на Красную площадь мы не попали, зато с огромным удовольствием прогулялись по Александровскому саду.

     В музей физики мы приехали как раз к открытию. Это оказалось самое запоминающееся место из всей нашей однодневной поездки. Перепробовав и перелелав все опыты по нескольку раз, мы все равно хотели еще надолго здесь остаться, но впереди нас ждал музей минералогии.

    Путешествуя до него, мы были счастливы пройтись по Ленинскому проспекту и по огромному и красивейшему мосту через реку Москва. Конечно, к этому времени мы очень устали, хотелось больше отдохнуть, чем продолжить свой путь. Но мы не привыкли отступать, и музей минералогии остался тоже в нашей памяти.

   Удача не оставляла нас на протяжении всего пути. Она привела нас  в парк Горького, где даже самые уставшие ребята вдохновились разнообразием качелей, горок и других забав.

     По-моему, это было очень важное и успешное путешествие. Такие поездки не только служат просвещению наших детей, но, что на мой взгляд даже важнее, и социализации.

 

Классный учитель 7 класса

Каранчук Людмила Владимировна

Наблюдение за звездным небом

в 7 классе

     7 сентября семиклассники отправились в деревню Боровая на берег Днепра. Целью этой поездки 7 класса было наблюдение в телескоп за звездным небом. Астономия - один из новых предметов в программе 7 класса, поэтому ребята были настроены на научный лад, ожидали точных наблюдений и интересных выводов.

     В вальдорфской школе астрономия включена в программу 7 класса как часть географии. Важным является то, как рассматриваются при этом небесные явления.

     Мы прослеживаем траектории небесных тел так, как мы видим их с Земли. Пытаемся представить себе, как выглядит звездная орбита на экваторе, на полюсах или в тропиках. Мы наблюдаем фазы Луны, изменения солнечной орбиты в разные времена года. Желание самому все наблюдать и самому выводить законы движения небесных тел и времен года является первым необходимым шагом для того, чтобы чувствовать себя «как дома» на Земле и в Солнечной системе. В этом заключается феноменологический подход к изучению данного предмета.

 

Классный учитель 7 класса

Каранчук Людмила Владимировна

1/5

2018 - 2019 учебный год

Геометрия в 8 классе

1/12

     В феврале в 8 классе закончилась эпоха геометрии. Постигая законы построения объемных геометрических фигур, ребята выполнили интересную практическую работу. 

     Для развития пространственного мышления учащихся в старшей школе преподается проективная геометрия. Однако подготовка к построениям в трёх проекция (вид сверху, вид спереди и вид сбоку), например, платоновых тел начинается в 9 классе с их пластицирования из глины, то есть через работу с плоскостями. А в 8 классе с выпуклыми многоугольниками -  тетраэдром, гексаэдром (кубом), октаэдром, додекаэдром и икосаэдром -  ребята могут познакомиться через их построение от вершин к рёбрам, используя для этого шарики из воска и деревянные палочки.

Классный учителькласса

Шевченко Елена Ивановна

День проектов

в 6 классе

     15 декабря в 6 классе состоялась презентация проектов по истории древнего Рима. После окончания эпохи ребята выбрали темы, чтобы глубже изучить материал и представить всем остальным. Помимо рассказа по выбранной теме важно было построить модель.

     Темы были разнообразные: римский акведук, римские термы, дороги, адрианов вал, римский форум, строительство мостов, Колизей, римская армия и вооружение, римская трапеза, римские арки, корабли, деньги и даже был снят мультфильм "Гибель Помпей". 

1/18

 Классный учитель класса

Каранчук Людмила Владимировна

Эпоха физики

в 8 классе

     В основе преподавания физики в вальдорфской школе лежит непосредственное наблюдение за живым экспериментом, в следствии которого делается вывод о закономерностях природы.  Конкретность деталей и примеров важнее абстракций. В этом смысле законы даются с точки зрения  рассмотрения того или иного явления. В сознании учащегося всё время должны быть  рядом две стороны закона: явление и закономерность, т.е. реальное и идеальное. Тогда не происходит «отрыва от жизни». Однако изучение физики не ограничивается только природными явлениями; в качестве феноменов рассматриваются и такие аспекты науки, как технические аппараты, понятия и теории.

   « Мы изучаем физику уже третий год (Катя Ф.). Начав с более лёгких опытов 6-го класса, мы пришли к проведению сложных, научно-обоснованных опытов. При этом мы помнили, что физика в переводе с греческого обозначает «природа» (Иван Н.). В этом году мы собрали всё воедино и значительно продвинулись по всем разделам физики (Оля П.): оптики, термодинамики, давления (гидравлики), электромагнетизма и акустики. По каждому разделу было проведено много интересных  опытов (Катя Ф., Илья, Михаил, Олег). Мы всегда любили наблюдать за проведением опытов (Катя Ф.), в этом заключалась практическая часть нашей работы (Глафира).  Затем мы записывали опыты, зарисовывали их в своих книгах и делали к каждому из них выводы (Катя Ш. ,Илья, Полина ).

   На уроках физики в 8-ом классе было много нового (Руслан, Роман.) Из каждого раздела я взял для себя что-то важное.  Мне показалось, что раздел по оптике был больше по времени, чем остальные (Руслан.) Однако мы поняли, изучая оптику в этом году, что возможно наблюдать объективное «преломление изображения» предмета (в воде), если смотреть на него под одним углом зрения, всем вместе, ( стоя друг за другом). А ещё мы поняли, что такое линза и как с её помощью фокусировать лучи для получения чёткого изображения (Софья, Катя Ш.). Мы узнали, как устроен наш глаз и что в нём также есть « линза» (см.рис. Кати Ф.в книге по эпохе). Принцип линзы лежит в основе устройства таких оптических приборов, как телескоп, микроскоп, бинокль, диапроектор, фотоаппарат и др. Устройство этих оптических приборов мы также рассматривали на наших уроках физики (Илья).

   Изучая раздел термодинамики, мы узнали, как происходит процесс конвекции (Катя Ш.), связав его с изученными в географии ветрами: пассатами и муссонами. Нам стало понятно, как тела при теплообмене не только отдают, но и принимают тепло (Софья), и что  тепло, как и свет, излучается.

   При проведении опытов по теме «Давление/ Гидравлика» мы наглядно показали один из законов давления об отношении веса тела к площади давящей поверхности (Олег). В этом разделе мы изучали давление твёрдых тел, воды и воздуха (Илья). Как оказалось, на нас воздействует постоянное (атмосферное) давление, которого мы не замечаем. Для противостояния и гармонии нам нужно иметь собственное давление (Софья). Здесь же мы узнали, что солёная вода имеет большую плотность и давит на тело сильнее, чем обычная вода. Поэтому в солёной воде моря научиться плавать легче, чем в озёрной воде (Оля). Мы изучили при этом, как действует Архимедова сила и в чём заключается закон Архимеда.

   При изучении раздела по гидравлике и термодинамике я узнал о том, что вода в безвоздушном пространстве (в вакуумном насосе) может закипеть почти при комнатной температуре (Миша), т.е. при температуре гораздо ниже ста градусов.

В теме «Давление» мне больше всего понравилась Паровая машина Джеймса Уатта. Мы рассматривали (по схемам и чертежам), как она была устроена, для чего она была вообще создана (Руслан) и каково её значение в историческом плане.

   Самые понравившиеся мне разделы физики – это «Давление» и «Электричество» (Илья). «Электричество» оказалось для меня самым интересным разделом физики (Руслан). Больше всего меня удивили опыты, как это ни странно, по электричеству (Роман). Для проведения этих опытов к нам на несколько уроков был приглашён инженер – электрик, таким образом, мы не просто вычитывали информацию в учебниках (Глафира). Из данных опытов мы узнали, что электрический ток обладает тепловым и электромагнитным свойством, а также мы подробно изучили закон Ома для участка цепи (Олег). Мы накаливали нихромовую нить, закрепив её между струбцинами и подавая ток на блок питания через регулятор напряжения (Евгений). Кроме того, мы проводили опыты с электромагнитной катушкой, получив электромагнитное реле и поняв принцип действия электрического звонка (Евгений), устройство деталей стиральной машины, переключателя утюга. Из раздела по электричеству мы узнали очень многое (Катя Ш.), например, мне стало понятно, как постоянный ток преобразовать в переменный (Миша), что такое «вольты», «амперы» и «омы» (Катя Ш.), мы познакомились с биографиями учёных и формулами для вычисления различных величин по определённым законам (Софья). Обо всём об этом Вы можете прочесть в наших книгах по эпохе физики (Софья).

   Последний наш опыт был связан со звуковыми сигналами разной частотности, которые мы извлекали из генератора, преобразующего акустические волны от 20Гц до 2000Гц. Кроме того, к генератору у нас была  подсоединена через мембрану алюминевая трубка с отверстиями, в которую из балона по шлангу подавался газ. Зажжённый над отверстиями огонь без звуковых сигналов был ровным. Затем в зависимости от высоты подаваемого звука линия огня начинала изменяться, то изгибаясь вовнутрь, то выгибаясь наружу (опыт описан по записям Евгения Х.) Данный опыт показывал принцип действия колонок, усилителей, микрофонов и т.д. Так мы продолжили изучение акустики, начатое в 6-7-ом классах  по темам «Звуковых волн», «Звучания камертона», « Понятия резонанса» и т.д.

   В проведении последнего опыта нам помогла проектная работа одного из бывших восьмиклассников нашей школы - Василия. К алюминевой трубке он подключал через динамик музыку и получал «танцующий огонь» (Евгений).

1/30

   Теперь нам предстоит после каникул представить свой проект по физике (Катя Ш.).

   Я выбрал для себя совместный проект с Русланом по теме «Электричество» - «Катушка Теслы» (Миша). После каникул я собираюсь делать Катушку Тесла с другом Мишей (Руслан).

    Начиная с 5-го класса мы делали проекты по истории и географии, в 8-ом классе мы самостоятельно выбираем проект по физике (Катя Ф.). По физике я буду делать проект из раздела «Давление» (Оля). Мне понравилась тема резонанса, которую я хотела бы представить на презентации проектов (Глафира).  Мы будем делать проекты по физике, в которых покажем опытным путём и расскажем в теории принципы действия законов природы (Олег). Я хотела бы увидеть опыты своих одноклассников (Полина)».

Составлено по размышлениям восьмиклассников

об эпохе физики

классным учителем 8 класса

Шевченко Еленой Ивановной

Эпоха

"Человек и растение"

     В 4-5 классах учащиеся вживались в образы животных, постоянно обращаясь к образу человека и его особому положению в мире. Но в 5-6 классах, когда ученики обращают внимание на растения, то они понимают, насколько дальше они от человека. Изучая растения, ребята попадают в мир объективных закономерностей, не зависящих от человека. Учебный материал для данной возрастной ступени ориентирован на чувства школьников, но направлен и к их разуму. Мышление остается образно-конкретным и направлено как на узнавание отдельных фактов, так и на постижение целостных взаимосвязей. 

   В начале сентября в 6 классе проходила эпоха "Человек и растение". Эта эпоха начинала учебный год по праву: ведь в 6 классе ребята продолжают изучать растения, а начинают эту тему в 5 классе.  Посмотреть, как пятиклассники начинали работать в книге по эпохе и продолжали работу уже шестиклассниками, можно в книге Милены Б., ученицы 6 класса. (см. слайд-шоу)

Материалы предоставлены классным учителем класса

Каранчук Людмилой Владимировной

Эпоха

"География России"

     В ноябре в 5 классе прошла эпоха географии России. Во время уроков ребята путешествовали по Волге на север и на юг. Начали со Смоленской области. Дети получили переживание различных климатических зон России, какие люди там живут, каковы особенности их характера в связи с деятельностью в определённой местности. Пятиклассники "дошли" до тундры на севере и "побывали" в дельте Волги на юге. Много рисовали и работали над письменной речью. 
    Примечательно, что следующей эпохой был русский язык. На уроках ученики погружались в глаголы, повторяя и обобщая материал прошлого учебного года. Основной формой работы было исследование и общие изложения в конце недели. Дети отметили очень любопытные вещи. Некоторые формулировки, предложенные ребятами под впечатлением от исследования, очень красочны. Например, "изюминка русского языка" или "мудрость русского языка". Вообще интересно было после географии, которую мы закончили беседой об особенностях русской души, перейти к исследованию языка, где та же тема прошла красной нитью через всю эпоху. Ведь много интересных вопросов возникает при сравнении языков, которые дети изучают. Почему в русском языке осталось всего три времени, а в английском и немецком их гораздо больше? Почему русский глагол указывает на завершённость или незавершённость действия? Как это связано со мной как носителем русской души? В общем, беседы были бурные, много идей и открытий. Некоторые личности даже дисциплину забывали нарушать  в эти минуты!

 Классный учитель класса

Моисеева Екатерина Викторовна

Эпоха геометрии

"Рисование свободной рукой"

     "Из свободных рисованных изображений легко перейти к геометрии. В 5 классе мы позволяем элементарной геометрии вырастать из рисования форм, пока без инструментов и все геометрические формы рисуем от руки. При этом для ученика станет впечатляющим событием, что геометрия может развиваться не только как знание, как мышление, но и как изображение из рисованных форм. Если рисовать от руки, то геометрия будет ощущаться намного эффективнее. Это установил ещё Платон и требовал от своих учеников сначала рисовать от руки. Он говорил, что между геометрическим изображением и переживанием ученика не должно быть инородного тела. Конечно, потом ученик должен научиться тщательно и умело обходиться с инструментами, для того, чтобы работать с точностью," - пишет Бюлер Э.

Материалы предоставлены классным учителем класса

Каранчук Людмилой Владимировной

2017 - 2018 учебный год

День проектов

по истории средних веков

в 7 классе

     Прежде, чем вместе с Христофором Колумбом   открыть Америку и отправиться вместе с Фернандо Магелланом в кругосветное путешествие, семиклассники изучили историю Средних веков.

    Начиная движение к прогрессу с зарождения городов в Европе, Крестовых походов, кровавых восстаний, пройдя через  страшные костры инквизиции и  постыдные листы индульгенций, человечество в своем развитии пришло к великим научным открытиям Николая Коперника, Галилео Галилея, Леонардо да Винчи и других учёных.
    Этот период в истории развития человечества перекликается с возрастным периодом становления личности в 14 лет.

    Изучение Эпохи Возрождения на уроках истории было для ребят 7-го класса интересным, ведь каждый их них готовил свой проект по этой теме.

   Каким был Рафаэль в свои 13 лет? Каковы были первые летательные аппараты  Леонардо да Винчи? Кто стоял за главными героями самых удивительных картин Леонардо да Винчи? Как выглядели первые вегетарианские блюда от  шеф-повара - …Леонардо да Винчи ? Что лежало в основе  «орнитоптера»? Когда и кем был изобретён печатный станок? Что такое астролябия и для кого она была необходима? 

    На эти и другие вопросы семиклассники дали исчерпывающие ответы родителям, учителям и гостям защиты проектов, которая состоялась в середине 2-ой четверти этого учебного года.

Анатомия в 8 классе

    В восьмом  классе закончилась одна из главных эпох года  - эпоха «Человек и Человек».  Отправляясь в «глубины человека», мы окунались в ту мудрость, гармонию и красоту,  которыми  наделила природа  человеческое тело. Но самое большое впечатление произвел на нас, конечно же,  скелет. Кажется, все науки соединились там в единое целое и создали  нечто уникальное и универсальное, в отличии  от животных, скелет которых специализирован, приспособлен к их образу жизни.

         Итогом эпохи стала  исследовательская работа по теме  «Сравнение скелета животного со скелетом человека», где каждый выбрал животное по нраву, изучал его внешний вид, среду обитания,  образ жизни с целью определения специализации данного животного,  особенностей формирования  его скелета в соответствии с данной  специализацией, принципиального отличия  от скелета человека. Ребята отлично справились с этой работой!

(Классный учитель 8 класса Степченкова Марина Валентиновна).

Астрономия в 7 классе

     Первой эпохой этого учебного года в 7-ом классе была двухнедельная эпоха по астрономии. Повторив пройденный материал прошлого года, связанный с годичными наблюдениями за ходом Солнца и Луны по небосклону, а также с изучением Зодиакального круга, семиклассники обратились к изучению различных астрономических теорий. Их интересовали воззрения Аристотеля и Птолемея, Николая Коперника и Галилео Галилея. Речь шла о Геоцентрическом и Гелиоцентрическом устройствах мира. Данные темы рассмотрения непосредственно связаны с возрастом семиклассников, так как они служат началом становления и формирования их собственного мировоззрения. Завершилась эпоха ночным наблюдением за созвездиями Северного полушария.(18.09.17). Удивительные совпадения изученного и записанного на уроках и дома с тем, что было на небосклоне, приводило ребят в восторг. Трудно было после наших ночных наблюдений «весь небосклон» уместить на тетрадном листе. Шли некоторое время дебаты о том, как же всё-таки развернуть увиденный небосвод на плоскости… Через такой опыт в душевном плане ребёнка происходит соединение с опытом мирового развития человечества. (Классный учитель 7 класса Шевченко Елена Ивановна).

2016 - 2017 учебный год

   Физика в 8 классе

Отзывы учеников 8 класса об эпохе физики (сентябрь 2016г.)

 

Наталья

Первая неделя физики была для меня очень трудной. Я ничего не понимала. Формулы были, как какое-то заклинание с непонятными иероглифами. Но я всё равно не подходила к учителю за ответом на вопросы и разъяснением непонятного, а задачи я списывала у одноклассников. Но перед первой контрольной я поняла, что ничего мне не поможет. Я села и добросовестно всё повторила и выучила. И мне настолько понравилась физика, что я не могу выделить какую-то её часть, которая мне больше всего запомнилась или понравилась. Ведь это так захватывающе – наблюдать за вещами, опытами, над которыми ты никогда не задумывалась и не понимала, насколько это интересно. Вот так прошла и запомнилась мне эпоха физики.

 

Илья

В эпохе физики мне понравились опыты. Их было очень много. Некоторые опыты были похожи, и их было трудно запомнить. Мне понравился опыт с напильником и гвоздём.

 

Тимофей

Физика мне очень понравилась (особенно опыты). Я узнал много нового. Но больше всего мне понравилось поднимать друг друга на полиспасте.

 

Леонид

В течение трех недель мы изучали физику. Каждый день нам показывали новый материал. У меня особо трудностей не было, всё сразу было понятно. Я понял, что всё созданное человеком содержит в себе физику, и как можно сделать себе жизнь легче. Мне очень понравился каждый день эпохи! Большое спасибо Сергею Юрьевичу!

 

Иван

Мне предмет «физика» очень понравился. Я действительно узнал много нового. А некоторое я знал, и мне нравилось рассказывать это тем, кто не знал. Конечно, мне не всё было понятно, но если я делал подобные задания более подробно, то мне становилось понятно. Опыты мне тоже понравились, и я часто хотел их пересказывать. Быть участником в опытах тоже нравилось. Я в будущем хотел бы продолжить изучать физику с классом.

 

Семён

Физика окружает нас повсюду, особенно в современном мире. С помощью физики можно заранее рассчитать затраты, объём, устойчивость и т.д. С помощью физики один человек может передвинуть груз в тысячи раз тяжелее его. Благодаря физике люди придумали машины, самолёты, пароходы, подводные лодки, велосипеды и т.д.

Физика – интересный предмет. Достаточно хорошо знать формулы и проявлять смекалку.

Изучая физику, я узнал, что, например, на ладонь взрослого человека давит атмосферное давление с силой 1500 Ньютонов, а также, что воздух является хорошим теплоизолятором.

 

Мария

Мне физика очень понравилась. За эти 3 недели я узнала очень много всего интересного и полезного о нашем мире и физических явлениях.

 

Виктория

Поначалу для меня физика была каким-то ну очень сложным предметом, но после этих трёх недель и двух дней я начала хорошо в ней разбираться. Хотя я была не активной на уроках, но то, что ребята говорили, я запоминала, и в контрольных, на мой взгляд, у меня выходили хорошие результаты.

Сейчас для меня физика стала интересным предметом и, пожалуй, одним из любимых!

 

   Химия в 8 классе

     В декабре 2016 года 8 класс увлеченно занимался органической химией. Во время этой эпохи ребята изучали свойства органических веществ: как они ведут себя в организме человека, как преобразуются и переходят одно в другое. Поэтому в центре внимания был именно человек и его взаимоотношения с окружающим миром. На уроках постоянно выступали вперед природные связи в свойственном им разнообразии. Ребята с удовольствием обнаружили, что химия - это жизнь. И органическая химия окружает нас в повседневной жизни, а с большинством орагнических веществ мы имеем дело, например, на кухне. Именно  поэтому в процессе изучения свойств органических веществ было проделано  множество практических работ. В веществах, хотя и в скрытом виде, ученики видели действие природных сил и узнавали о характерных свойствах веществ. ( Классный учитель Лондаренко И.В.)

     

     Мы говорили о злаковых и проводили опыты с мукой. В дрожжевом тесте мы смогли увидеть процессы брожения. Результатом наших исследований стала выпечка замечательных румяных блинчиков. 

     От свойств муки мы перешли к свойствам крахмала. И обнаружили, что сварить клейстер для поделок и вкуснейший кисель с кусочками фруктов - это, собственно, практически один и тот же процесс

     Изучение сахара привело нас к тому, что мы узнали, как делать леденцы на палочке и варить варенье. 

     Изучая свойства жиров и масел, мы попробовали картофельные чипсы.

   Физика в 7 классе

Отзывы учеников 7 класса об эпохе физики (декабрь 2016г.)

 

   Юля  К.   В качестве завершения эпохи физики наш класс посетил Московский Эксперементаниум.  Мы поучаствовали во множестве интересных опытов, в основе которых лежат законы физики. Мне было очень интересно в музее. Если я вдруг не понимала, что должно получиться в итоге, я могла посмотреть описание к опыту.

 

     Настя С.    Эксперементаниум интересен для людей, увлекающихся физикой, а также в него будет любопытно зайти любому человеку. Я уверена, что каждый найдет для себя много полезного. Мне понравилось, что там присутствовали опыты, которые мы проводили на уроках физики , а также новые. Было очень захватывающе проводить опыты самой. Этим он и уникален! 

 

     Полина П.   Одной из эпох первого полугодия была физика. Лично мне этот предмет давался нелегко, но лучше разобраться в нем мне помогли опыты. Некоторые из них я повторяла дома. Родные были в восторге! Это было интересно, и на выходе я узнала много нового. Спасибо учителям за то , что так дают нам эти знания.

 

    Алена П.     Эпоха физики была для меня очень интересна. Мы изучили такие разделы физики, как акустика, оптика, механика, электричество. Мы участвовали в опытах, через которые к нам приходили знания, формулы. Эпоха была для меня очень интересной. В конце ее мы поехали в Москву в очень хороший музей физики, где могли проделать еще больше опытов. И это было круто, так как мы закрепили наши знания, проделывая опыты. Поездка была интересной и познавательной! 

 

   Астрономия в 7 классе

   

«Я вглядываюсь в мир, в котором солнце светит…»

 

        Ученики седьмого класса ежедневно наблюдали за солнцем и луной, если облака открывали свой занавес, изучали движение светил и их законы. Но самым уникальным для ребят и даже взрослых оказалось наблюдение ночного звездного неба далеко от города, где свет фонарей не затмевал сияния звезд.

     Восторг, восхищение, удивление сопровождало нас в эту ночь. Созвездия открылись для нас во всем своем величии и красоте.Наутро ребятами был открыт закон направления и скорости вращения звезд. А может быть, Земли? ( Классный учитель Степченкова М.В.)

     

   Анатомия в 8 классе

     В центре внимания восьмиклассников - биология человека. Причем рассматриваются органы, в максимальной степени включившие в свои функции закономерности внешнего физического мира: органы чувств и двигательная организация. В частности, рассматривается механика костей и мышц, внутреннее строение уха, глаза. ( Классный учитель Лондаренко И.В.)

     

Биология

       В современном мире явление специализации достигло максимального проявления. Это факт, который носит двоякое качество: с одной стороны – это углубление и тщательное изучение, с другой стороны – это опасность потери целостного восприятия.

Множество примеров можно привести по этому поводу, но наиболее яркий – это врачебная специализация, где несогласованность врачей-специалистов может привести к плачевным результатам (огромный список диагнозов, несовместимость назначаемых препаратов, осложнения после их применения, нецелесообразные повторные исследования, противоречивые рекомендации). Упускается из вида целостный взгляд на человека, истинная причина заболевания и индивидуальный подход к её поиску (с учётом не только внешнего её характера) и лечению, согласно этой причине.

       Вальдорфская педагогика позволяет решать вопросы раскрытия личности, исходя из развития ребенка в каждый возрастной период. Каждый школьный предмет призван открыть определённые качества в человеке, которые делают гармоничным его существо и полноценной связь с миром.

       Человек в этом мире с одной стороны выглядит хозяином, а с другой стороны – одиноким и беспомощным перед многими явлениями природы и жизни. Эту согласованность и полноценность призвана внести в жизнь человека биология, как предмет, который входит в жизнь ребёнка со школьных лет. Попробуем проследить линию развития биологии в школе с 1-го по 11-й класс. Какие же качества она открывает в человеке?

 

Читать полностью...

BOTHMER-ТЕРАПИЯ

 

Арещенко С.Ю.

МБОУ СОШ №2 города Смоленска

 

Гармония тела, души и духа.  

     

     Ботмеровская гимнастика, новое общепринятое международное название – BOTHMER, носит имя своего создателя - графа Фридриха Максимилиана Эдуарда фон Ботмер, который разрабатывал комплекс упражнений на протяжении 16 лет (1922-1938), и возвел гимнастику в ранг искусства.

     В основе ботмеровской гимнастики лежит антропософия, которая рассматривает человека, как единство физического тела, эфирного или жизненного тела, астрального тела и «Я». Ботмеровская гимнастика оживляет тело человека, задействует все его вышеперечисленные составляющие, приводя их в правильное соотношение. Упражнения включают в себя перемещение, ритм, направление и сознательное действие человека, выполняющего упражнение.

     Перемещение – физическое тело

     Ритм – эфирное тело

     Направление – астральное тело

     Сознательное действие – «Я»

 

Читать полностью...

Смоленская вальдорфская школа "Созвучие". Официальный сайт.